Questões do Concurso UFSCAR

Ao falar do papel do intérprete, Quadros (2004) pontua 5 (cinco) aspectos importantes para realizar a interpretação da língua falada para a língua sinalizada. Assinale a alternativa correspondente à formulação dada pela autora:

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2293588 Ano: 2015
Disciplina: Libras
Banca: UFSCAR
Orgão: UFSCAR

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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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Na década de 1980, foi traduzido para o português um código de ética que norteou, durante algum tempo, as atividades de interpretação dos profissionais intérpretes no Brasil. Essa tradução foi feita pelo intérprete Ricardo Sander e divulgada no II Encontro Nacional de Intérpretes de Língua de Sinais promovido pela FENEIS. Esse código foi traduzido da:

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2293587 Ano: 2015
Disciplina: Libras
Banca: UFSCAR
Orgão: UFSCAR

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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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Lei nº 10.436/2002 e Decreto nº 5.626/2005 - LIBRAS

Sobre a atuação do tradutor e intérprete de Libras na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, pode-se afirmar que:

A

A presença do TILS é assegurada pelo Decreto 5.626/2005 nestas etapas.

B

De acordo com a Lei 10.436/2002, é recomendada a presença do TILS apenas a partir do 1º ano do ensino fundamental – na educação infantil é recomendada a presença do professor de Libras.

C

Recomenda-se a presença de professores bilíngues fluentes em Libras em parceria com o TILS, a fim de promover o desenvolvimento da Libras pela criança surda.

D

A atuação do TILS não é recomendada nestas etapas da educação, por se tratar de crianças em fase de desenvolvimento de linguagem.

E

De acordo com a Lei de acessibilidade, o TILS deve estar presente em quaisquer locais públicos que haja surdos, e isso inclui todas as etapas da educação.

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2293586 Ano: 2015
Disciplina: Libras
Banca: UFSCAR
Orgão: UFSCAR

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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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A atuação do tradutor e intérprete de Libras em Universidades consiste em:

A

Acompanhar alunos e docentes surdos em atividades institucionais, elaborar materiais/recursos visuais, preparar e interpretar vídeos, dispor de tempo para estudo.

B

Auxiliar o aluno surdo sempre que necessário, inclusive nos momentos fora de sala de aula, como nos intervalos e estudo/trabalhos realizados em casa. 17

C

Atuar e preparar aulas junto com o docente surdo, considerando sua impossibilidade de ministrar aulas teóricas para alunos ouvintes.

D

Participar de todas as atividades institucionais junto ao docente surdo, incluindo planejamento de ensino, pois o TILS tem maior conhecimento de metodologia de ensino para alunos ouvintes.

E

Traduzir e interpretar as aulas apenas, pois as Universidades não consideram e/ou remuneram outras atividades inerentes ao trabalho do TILS.

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2293585 Ano: 2015
Disciplina: Libras
Banca: UFSCAR
Orgão: UFSCAR

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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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Quais as funções/objetivos das Federações – FENEIS e FEBRAPILS – junto às comunidades surdas?

A

Lutar pelos direitos de surdos e profissionais da área, difundindo a Língua Brasileira de Sinais, e envolvendo-se em eventos que visam esclarecer à sociedade sobre as questões da surdez.

B

Trata-se de entidades sem fins lucrativos que visam principalmente a inserção de surdos e tradutores e intérpretes de Libras no mercado de trabalho.

C

Ambas têm como propósito promover a inclusão educacional do surdo através do trabalho de tradução e interpretação, difundindo a educação bilíngue para surdos à toda sociedade.

D

O objetivo das federações é divulgar amplamente à sociedade a necessidade de parceria entre surdos e intérpretes, visando a presença do profissional em todos os espaços públicos.

E

As federações, com fins lucrativos, têm como meta a arrecadação de fundos para a criação e ampliação de escolas bilíngues de surdos no território nacional, visto ser esta uma recomendação do Decreto 5.626/2005.

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2293584 Ano: 2015
Disciplina: Libras
Banca: UFSCAR
Orgão: UFSCAR

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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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A respeito do uso de recursos visuais em sala de aula em que há presença de alunos surdos, pode-se afirmar que:

A

Os recursos visuais são a base para o ensino ao aluno surdo; sua utilização pode suprir a ausência do intérprete ou mesmo da Libras, pois oferece transparência ao processo de ensino.

B

Não devem ser utilizados com frequência, pois interferem negativamente na atuação do intérprete de Libras, causando uma disputa pela atenção visual do aluno surdo.

C

Apenas o uso desses recursos não basta; é necessário que a metodologia de ensino contemple tais recursos como parte do conteúdo e que haja parceria entre professor e intérprete para seu uso adequado.

D

Os recursos visuais devem ser utilizados prioritariamente pelo intérprete de Libras, visto que este profissional tem maior conhecimento das metodologias de ensino apropriadas ao surdo.

E

O Decreto 5.626/2005 assegura o ensino por meio de recursos visuais ao aluno surdo; para tal, o professor deve realizar cursos de formação específicos.

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2293583 Ano: 2015
Disciplina: Libras
Banca: UFSCAR
Orgão: UFSCAR

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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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Um aluno surdo cursando o 6º ano do ensino fundamental, incluído em uma escola regular e com a presença de intérprete de Libras, ao realizar uma avaliação escrita da disciplina de Geografia, apresenta bastante dificuldade quanto ao texto escrito – durante a leitura e também durante a elaboração das respostas. Dentre as opções abaixo, que atitude mostra-se mais adequada?

A

O professor deve avaliar apenas o conhecimento escrito exposto pelo aluno, pois a língua portuguesa deve ser aprendida pelo aluno e avaliada em todas as disciplinas escolares.

B

O intérprete deve interpelar o professor e alerta-lo sobre sua principal função em sala de aula: ledor e escriba do aluno surdo, principalmente quando da realização de avaliações.

C

De acordo com o Decreto 5.626/2005, o aluno surdo deve expor todo seu conhecimento em língua portuguesa escrita, e o professor deve corrigir com o mesmo rigor e critérios com que avalia os alunos ouvintes.

D

De acordo com os princípios da inclusão educacional, o aluno surdo não tem obrigatoriedade de realizar avaliações escritas.

E

Pode-se solicitar ao professor que, além da prova escrita, avalie também sua narrativa em Libras, visto que as dificuldades com o português escrito não interferem nos conhecimentos adquiridos sobre o tema em questão.