A Lei n° 12.711, de 29 de agosto de 2012, conhecida como Lei das Cotas, regulamentada pelo Decreto nº 7.824 de 11 de outubro de 2012 e alterada pela Lei nº 13.409 de 28 de dezembro de 2016 e pelo Decreto nº 9.034 de 20 de abril de 2017, dispõe sobre o ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio.

Sobre essa lei, marque V para Verdadeiro e F para Falso:

( ) As instituições federais vinculadas ao Ministério da Educação que ofertam vagas de educação superior reservarão, em cada concurso seletivo para ingresso nos cursos de graduação, por curso e turno, no mínimo cinquenta por cento de suas vagas para estudantes que tenham cursado integralmente o ensino médio em escolas públicas, inclusive em cursos de educação profissional técnica.

( ) No preenchimento das vagas, 50% (cinquenta por cento) deverão ser reservados aos estudantes oriundos de famílias com renda igual ou inferior a 2,5 salário-mínimo (dois salários-mínimo e meio) per capita.

( ) Em cada instituição federal de ensino superior, as vagas serão preenchidas, por curso e turno, por autodeclarados pretos, pardos e indígenas, nos termos da legislação, em proporção ao total de vagas, no mínimo, igual à proporção respectiva de pretos, pardos, indígenas na população da unidade federativa onde está instalada a instituição, segundo o último censo da Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE.

( ) No prazo de dez anos a contar da data de publicação da Lei n° 12.711/2012, será promovida a revisão do programa especial para o acesso às instituições de educação superior.

( ) Em cada instituição federal de ensino superior, as vagas serão preenchidas, por curso e turno, por autodeclarados pretos, pardos e indígenas e por pessoas com deficiência, nos termos da legislação, em proporção ao total de vagas, no mínimo, igual à proporção respectiva de pretos, pardos, indígenas e pessoas com deficiência na população da unidade federativa onde está instalada a instituição, segundo o último censo da Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE.

O PPI – Projeto Pedagógico Institucional é o documento que indica os princípios gerais da proposta educativa de uma instituição de Educação Superior. É, portanto, um documento que revela posicionamento filosófico, político, psicológico e educacional, sem os quais a ação humana não seria orientada a uma finalidade.

Um PPI referendado por uma concepção de educação transformadora deve trazer como fundamento uma didática:

O estudo da Didática na formação de professores universitários é necessário porque:

A competência técnico-científica e o rigor de que um professor não deve abrir mão no desenvolvimento do seu trabalho, são incompatíveis com a amorosidade necessária às relações educativas. Essa afirmação, baseada na Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire está INCORRETA porque:

De acordo com o Guia Didático para elaboração e atualização de Projetos Pedagógicos dos Cursos de Graduação da UFTM , Versão Agosto 2020, diz que “A necessidade dos cursos de graduação elaborar seus Projetos Pedagógicos foi prevista inicialmente na Lei n.º 9.394 de 20 de dezembro de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB.

A estrutura a ser observada nos PPC foi baseada nos princípios e concepções explícitas no Projeto Pedagógico Institucional – PPI/UFTM 2020-2024, bem como nos indicadores utilizados para avaliação de cursos, definidos no Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação Presencial e a Distância – Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento (2017), da Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior, e no Regulamento dos Cursos de Graduação da UFTM.

Assinale a alternativa que contém apenas itens textuais obrigatórios de um PPC da UFTM:

O curso de graduação de uma determinada universidade brasileira, no seu processo de reorganização curricular, propôs a criação de uma disciplina mista com caráter extensionista, com carga horária de 100h, a ser integralizada pelo estudante ao longo de três semestres letivos. A proposta não foi aprovada pelo Colegiado de Curso, com a justificativa de que as Diretrizes de Extensão não permitem esse tipo de arranjo curricular.

Considerando a Resolução nº 7 de 18/12/2018, Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira, a análise do Colegiado de Curso foi:

São princípios da concepção e prática extensionista de acordo com a Política Nacional de Extensão (2012) e as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira (Resolução nº 7 de 18/12/2018): diálogo comunidade acadêmica e sociedade, formação cidadã, transformação da universidade e sociedade por meio da vivência de conhecimentos de modo interprofissional e interdisciplinar, articulação ensino/pesquisa/extensão como processo político-pedagógico.

Considerando esses princípios, é CORRETO afirmar que:

O usuário recebeu um e-mail com um arquivo de texto anexado de outra Instituição. Ele precisa enviar o arquivo anexado ao seu supervisor.

Para atender esta necessidade o usuário fará uso dos procedimentos da opção:

O usuário necessita enviar e receber mensagens através de correio eletrônico na empresa em que trabalha. Ao consultar o serviço de correio eletrônico utilizado pela empresa verificou que tinha uma mensagem na pasta “Rascunhos” e uma em “Caixa de Entrada”.

Dessa forma, ele tem respectivamente:

O usuário percebeu que ao retornar a um site de compras, em que havia visitado anteriormente, o mesmo apresentou ofertas de seu interesse. Essa ação somente foi possível porque o site visitado armazenou no computador do usuário: