Prova Completa: Técnico de Laboratório - Educação Ambiental (UFU

3475946 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFU
Orgão: UFU

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Técnico de Laboratório - Educação Ambiental
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Assinale a alternativa INCORRETA, em relação à educação ambiental. Para Díaz (2002),

A

a educação ambiental deve buscar o progresso e o desenvolvimento sustentável como princípios na formulação dos projetos e ações, priorizando a formulação e disseminação dos conteúdos teóricos que aprofundam o conhecimento, em relação às práticas de reprodução de iniciativas individuais ou coletivas.

B

a educação ambiental deve apresentar um pensamento crítico, inovador e transformador; formar cidadãos conscientes da realidade local e global; basear-se em valores específicos; ter perspectiva holística e interdisciplinar; estimular a solidariedade; e ter perspectiva sistêmica.

C

a finalidade da educação ambiental é levar à descoberta de uma certa ética, fortalecida por um sistema de valores, atitudes, comportamentos, destacando questões como a tolerância, a solidariedade ou a responsabilidade.

D

o conceito de educação ambiental é aquele formulado durante a Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental de Tbilisi, em 1977, por entender que ele abarca os principais pontos que a educação ambiental busca tratar, tais como a dimensão do discurso e da prática educativa; a prevenção e resolução de problemas ambientais; o enfoque interdisciplinar; e a participação ativa e responsável de cada indivíduo e da coletividade.

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3475945 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFU
Orgão: UFU

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Técnico de Laboratório - Educação Ambiental
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Um projeto ambiental, na concepção da Educação Ambiental crítica ou transformadora, deve vincular-se a uma preocupação ou a um questionamento concreto de uma comunidade ou população, devendo ter uma relevância ambiental e também social. Com base na afirmação acima e nas referências bibliográficas indicadas no Edital deste concurso, assinale a alternativa que NÃO está fundamentada nessa concepção.

A

Todo projeto que interfira no ambiente deve ser discutido de forma participativa, envolvendo diversos atores desde a elaboração do diagnóstico da situação, até a avaliação final do projeto, passando pela discussão das propostas de ações que serão executadas.

B

As práticas educativas não formais dizem respeito a uma intervenção ligada à identificação de problemas e conflitos concernentes às relações da população com seu entorno ambiental, seja ele rural ou urbano.

C

Os programas e atividades de educação ambiental realizados por escolas, universidades e ONG's, fora do ambiente escolar, objetivam, em geral, aproximar a comunidade das questões ambientais, lançando mão, em geral, de temas ou problemas geradores.

D

A Educação Ambiental, nas empresas em geral, associa-se a uma educação para a sustentabilidade da atividade produtiva e comercial, voltando-se para objetivos específicos, tais como afirmação de responsabilidade socioambiental, promoção da empresa ou informação aos consumidores.

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3475944 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFU
Orgão: UFU

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Técnico de Laboratório - Educação Ambiental
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O projeto Arassussa: Araçuaí Sustentável teve início em 2005 e é resultado dos esforços integrados e articulados de 13 organizações brasileiras do segundo e terceiro setores, ligadas à Fundação AVINA. Elas estão unidas em torno do objetivo/desafio comum de contribuir concretamente para a transformação social do Vale do Jequitinhonha, fazendo de Araçuaí, cidade-polo da região, uma Cidade Sustentável. “A Transformação Social como Causa - Um Brasil Sustentável como Meta”, é o lema deste projeto.

[…]

[Objetivo Geral]
Articular tecnologias sociais em uma mesma localidade (Araçuaí – MG), potencializando o trabalho de educação popular já existente e implementando novas ações nas áreas de segurança alimentar e hídrica, agroecologia e energias renováveis, orientando o desenvolvimento local no sentido da sustentabilidade em suas dimensões social, ambiental e econômica.

Disponível em: <http://www.cpcd.org.br/principal/projetos/ar.html#>. Acesso em: 3 maio 2012.

Os projetos do Centro Popular de Cultura e Desenvolvimento (CPCD) são reconhecidos nacional e internacionalmente pelo fortalecimento do saber popular no desenvolvimento de iniciativas de transformação social e educação ambiental. Os projetos enquadram-se na abordagem metodológica da educação ambiental crítica. Assinale a alternativa que melhor apresenta o conceito de educação ambiental crítica ou transformadora (popular ou comunitária.

A

A educação ambiental crítica busca, a partir dos mesmos referenciais constitutivos da crise ambiental, mas apegada aos seus próprios arcabouços ideológicos, encontrar uma solução para os problemas ambientais.

B

A educação ambiental crítica objetiva promover ambientes educativos de mobilização de processos de intervenção sobre a realidade e seus problemas socioambientais, para uma formação mútua, a contribuição ao exercício da cidadania e a transformação da crise socioambiental.

C

A educação ambiental crítica se alicerça numa visão de mundo que fragmenta a realidade, simplificando-a e reduzindo-a, de acordo com os interesses predominantes no projeto ou na ação a ser realizada.

D

A educação ambiental crítica privilegia ou promove o aspecto cognitivo do processo pedagógico, acreditando que a transmissão do conhecimento correto faz com que o indivíduo compreenda a problemática ambiental e, a partir daí, transforme seu comportamento e a sociedade.

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3475943 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFU
Orgão: UFU

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Técnico de Laboratório - Educação Ambiental
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Um dos objetivos principais do guia Parâmetros em Ação: Meio Ambiente na Escola é introduzir formas de incorporar a questão ambiental à prática cotidiana da escola, evitando um tratamento excepcional e externo do tema (normalmente associado apenas a datas comemorativas e festivas), desarticulado dos conteúdos das áreas de conhecimento e do convívio escolar, bem como da relação da escola com a comunidade em que está inserida.

Com base nessas considerações, assinale a alternativa que apresenta uma contribuição importante do tema “meio ambiente”, para o projeto educativo da escola.

A

O tema “meio ambiente” funciona como um norteador do trabalho letivo (orientando as ações pedagógicas e tudo o que delas deriva) e garantindo à escola a construção de sua identidade e de sua relação com a comunidade.

B

A inserção da temática ambiental no currículo escolar busca tornar coerente a relação entre o que se pretende ensinar, o que se faz na escola e o que se oferece nela, explicitando atitudes viáveis e demonstrando as possibilidades concretas de experienciá-las.

C

A inserção da temática ambiental facilita a construção do projeto educativo como um passo para constituir uma unidade com maior grau de autonomia, de modo que todos os seus integrantes possam estar comprometidos com o propósito de atingir as metas a que se propuserem.

D

O tema “meio ambiente” legitima a escola como entidade territorializada, isto é, inserida na comunidade, tomando-a como um corpo vivo, que educa, que produz conhecimento, que gera cidadania e promove transformação social.

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3475942 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFU
Orgão: UFU

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Em Pedagogia da Terra, Gadotti apresenta cinco categorias para a análise das perspectivas atuais da educação. São elas: a planetaridade, a sustentabilidade, a virtualidade, a globalização e a transdisciplinaridade. Em relação às definições desses conceitos, apresentadas pelo autor, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Planetaridade: conceito que visa destacar os elementos naturais presentes no planeta Terra e tão bem enfocados como tema principal da Carta da Terra. É a planetaridade que funda a ecopedagogia, baseada na ecologia planetária.

B

Sustentabilidade: o tema da sustentabilidade originou-se na economia (“desenvolvimento sustentável”) e na ecologia, para inserir-se definitivamente no campo da educação, sintetizado no lema “uma educação sustentável para a sobrevivência do planeta” e difundido pela Carta da Terra, na perspectiva da educação e pela ecopedagogia.

C

Virtualidade: implica toda a discussão atual sobre a educação à distância e o uso dos computadores nas escolas, inserindo a sociedade definitivamente na era da informação. A informação deixou de ser uma área ou especialidade para tornar-se uma dimensão de tudo, transformando profundamente a forma como a sociedade se organiza, inclusive em relação a seu modo de produção.

D

Globalização: o processo da globalização altera a política, a economia, a cultura, a história e, também, a educação. Refletir sobre esse processo de globalização é fundamental para se pensar a educação do futuro.

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3475941 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFU
Orgão: UFU

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Considerando a organização da Política Nacional de Meio Ambiente e as referências e documentos oficiais sobre Educação Ambiental, contidos nas referências bibliográficas do Edital deste concurso, associe, corretamente, os itens da coluna da direita com os da esquerda.

I. Coletivo Educador

II. Comissão Interinstitucional de Educação Ambiental

III. Redes de educação ambiental

( ) Espaço colegiado, instituído pelo poder público da Unidade Federativa no âmbito estadual, devendo constituir-se como um amplo e democrático fórum de interlocução e articulação institucional. Destina-se a se constituir como instância de coordenação das atividades de EA no âmbito da unidade federativa.

( ) Grupo de instituições que trabalham em processos de mobilização social e formação de educadoras(es) ambientais populares que atuarão na criação e no fortalecimento de Comunidades de Aprendizagem e Qualidade de Vida (Com-Vidas), divididas em duas frentes de trabalhos: nas escolas e na comunidade, onde é estimulada a troca de experiências entre ONG's, sindicatos, movimentos sociais, redes, universidades, prefeituras, pastorais, regionais de ensino, organizações populares, órgãos de assistência técnica e extensão rural, empresas e outras instituições.

( ) São espaços coletivos dinâmicos e auto-organizados, inspirados no ideário da contracultura, que se constituem como uma ampla malha de comunicação, em que cada membro possui a responsabilidade pela circulação de informações, com a missão de criar uma nova cultura organizacional, horizontal, autônoma e não hierárquica.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

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3475940 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFU
Orgão: UFU

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Técnico de Laboratório - Educação Ambiental
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Considere o trecho a seguir.

Consideramos que a Educação Ambiental para uma sustentabilidade equitativa é um processo de aprendizagem permanente, baseado no respeito a todas as formas de vida. Tal educação afirma valores e ações que contribuem para a transformação humana e social e para a preservação ecológica. Ela estimula a formação de sociedades socialmente justas e ecologicamente equilibradas, que conservam entre si relação de interdependência e diversidade. Isto requer responsabilidade individual e coletiva a nível local, nacional e planetário. (Tratado de Educação para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global)

Com base nos princípios afirmados pelo Tratado de Educação para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global, assinale a alternativa correta.

A

A Educação Ambiental deve apenas envolver uma perspectiva ecológica, enfocando a relação entre o ser humano, a natureza e o universo de forma multidisciplinar.

B

A Educação Ambiental deve ter como base o pensamento único e reflexivo, para promover a transformação por meio do indivíduo.

C

A Educação Ambiental não é neutra, mas ideológica. É um ato político.

D

A Educação Ambiental deve tratar as questões locais críticas – como população, saúde, democracia, fome, degradação da flora e fauna – em uma perspectiva integrada, avaliando suas consequências nas dimensões social, econômica e ambiental.

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3475939 Ano: 2012
Disciplina: Direito Ambiental
Banca: UFU
Orgão: UFU

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Outros NormativosLei 9.795/1999: Política Nacional de Educação Ambiental

De acordo com a Política Nacional de Educação Ambiental e o Poder Público, a Educação Ambiental não formal deve, em todos os níveis, incentivar

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3475938 Ano: 2012
Disciplina: Direito Ambiental
Banca: UFU
Orgão: UFU

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Outros NormativosLei 9.795/1999: Política Nacional de Educação Ambiental

Sobre a Lei Federal n. 9.795, de 1999, que dispõe sobre a Educação Ambiental, é INCORRETO afirmar que a referida lei

A

institui a Política Nacional de Educação Ambiental, que envolve os órgãos e entidades integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente (SISNAMA), as instituições educacionais públicas e privadas dos sistemas de ensino, os órgãos públicos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, e organizações não governamentais com atuação em educação ambiental.

B

define a educação ambiental como o conjunto de saberes e experiências que possibilitam a transmissão de conhecimentos ambientais ao indivíduo.

C

estabelece a educação ambiental no ensino formal, que envolve a educação ambiental escolar desenvolvida no âmbito dos currículos das instituições de ensino públicas e privadas.

D

estabelece a educação ambiental não formal, que envolve as ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente.

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3475937 Ano: 2012
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFU
Orgão: UFU

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Com relação aos marcos internacionais da Educação Ambiental, é INCORRETO afirmar que

A

as recomendações de Tbilisi foram aprovadas durante a 1ª Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental promovida pela Unesco e pelo Programa de Meio Ambiente da ONU (Pnuma), realizada em Tbilisi, na Georgia (ex-União Soviética).

B

a Carta da Terra teve sua primeira versão discutida na Eco-92 no Rio Janeiro, mas só foi concluída e lançada pela Comissão Mundial da Carta da Terra em 2000, como um compromisso dos povos pela busca de fundamentos para uma sociedade global sustentável.

C

a Agenda 21 Global, elaborada durante a Eco-92 no Rio Janeiro, e o Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global, elaborado durante o IV Congresso Ibero-americano de Educação Ambiental em 2003 em Cuba, são dois documentos internacionais de referência para as políticas de Educação Ambiental.

D

o Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global estabelece como um dos seus princípios que a Educação Ambiental é individual e coletiva e tem o propósito de formar cidadãos com consciência local e planetária, que respeitem a autodeterminação dos povos e a soberania das nações.