A inclusão da pessoa com deficiência perpassa por um sistema de garantia de direitos que inclui a educação como campo estratégico de luta. Na Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência, Decreto Nº 6.949, de 25 de agosto de 2009, está previsto um conjunto de medidas capaz de efetivar um sistema educativo inclusivo. Quanto às medidas relacionadas às atribuições dos sistemas educativos, analise os itens abaixo.

I. Acesso ao ensino fundamental inclusivo, de qualidade e gratuito, e ao ensino médio, em igualdade de condições com as demais pessoas na comunidade em que vivem.

II. Acesso a tecnologias assistivas, dispositivos e ajudas técnicas de qualidade.

III. Promoção de programas de formação sobre os direitos das pessoas com deficiência.

IV. Apoio individualizado e efetivo em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social.

V. Proteção legal contra todas as formas de exploração, violência e abuso.

Estão corretos

"Não há matéria que por si só possua um valor educativo intrínseco. Somente quando relacionada ao estágio de desenvolvimento de quem aprende que é possível atribuir à matéria um valor educativo. [...] Não há valor educativo em abstrato. Quase todos nós já tivemos a oportunidade de recordar os dias de escola e nos perguntar o que foi feito do conhecimento que deveríamos ter acumulado durante aquele tempo e por que tivemos que aprender de forma diferente as habilidades técnicas que adquirimos para podermos alcançar nossa capacidade atual. [...] tal conhecimento foi segregado quando foi adquirido e, por isso, está tão desconectado do resto da experiência que não fica disponível diante das situações reais da vida" (Dewey, 2010, pp. 47 e 49).

A concepção filosófica a que se refere o fragmento acima mencionado é o

“O ato de avaliar, por sua constituição mesma, não se destina a um julgamento “definitivo” sobre alguma coisa, pessoa ou situação, pois não é um ato seletivo. A avaliação destina-se ao diagnóstico e, por isso mesmo, à inclusão [...]” (LUCKESI, 2006, p. 180).

Quanto a exemplos de avaliação diagnóstica, analise os itens abaixo.

I. Autoavaliação.

II. Observação.

III. Discussão em grupo.

IV. Questionário.

V. Estudo de caso.

Estão corretos

As pedagogias que se destacaram na história da educação brasileira podem ser reconhecidas e diferenciadas pelos seus métodos. Os itens a seguir configuram o ponto de partida metodológico dessas pedagogias, os quais se articulam com os fundamentos filosóficos, políticos e sociais que as orientam.

I. Prática social, comum a professores e alunos.

II. Atividade, de iniciativa dos alunos, baseada na experimentação.

III. Preparação dos alunos pelo professor.

IV. Universo cultural dos alunos, isto é, palavras ou conceitos que lhe representem alguma coisa concreta.

V. Estabelecimento de comportamentos terminais, através de objetivos instrucionais.

As pedagogias que representam os itens acima mencionados são, respectivamente,

Hilton Japiassu (1976, 1992) e Ivani Fazenda (1979, 1991, 1994) trouxeram grandes contribuições à teoria e à pesquisa no campo da interdisciplinaridade, e exerceram grande influência no pensamento educacional brasileiro. Os autores convergem em suas análises quando consideram a atitude diante do conhecimento (curiosidade, abertura, disposição) um elemento central na construção de processos capazes de mobilizar a integração das diferentes disciplinas. NÃO se aplica ao empreendimento teórico dos dois autores:

O Enade compõe o Sistema de Avaliação da Educação Superior (SINAES), e visa avaliar o desempenho dos estudantes matriculados nos cursos de graduação das instituições de ensino superior, públicas e privadas. Sobre a política de avaliação em tela, é INCORRETO afirmar:

O planejamento de ensino é uma especificação do planejamento curricular e consiste na organização das situações de aprendizagem a serem vivenciadas em sala de aula e fora dela, tendo em vista o alcance de determinados objetivos educacionais. Quanto aos aspectos que esse nível de planejamento deve prever, analise os itens abaixo.

I. Concepção de educação, de escola e de sociedade que orienta a ação educativa.

II. Objetivos gerais e específicos estabelecidos em função dos fins educacionais II pretendidos (onde eu quero chegar).

III. Conhecimentos e habilidades a serem apropriados pelos alunos em íntima relação com os objetivos propostos (o que eu vou trabalhar).

IV. Procedimentos e recursos de ensino que favoreçam a apropriação do conhecimento e o desenvolvimento de habilidades cognitivas (o caminho que eu vou seguir e o que vou utilizar).

V. Procedimentos de avaliação que possibilitem verificar e diagnosticar o alcance dos objetivos propostos.

Estão corretos

O planejamento é uma atividade humana essencial. É através dele que o homem exercita a capacidade de projetar o futuro, dando organicidade às ações que realiza. Como atividade humana, o planejamento é uma atividade eminentemente política, porque envolve uma constante tomada de decisão sobre a realidade. O processo de tomada de decisão não é neutro; reflete uma concepção de mundo, de homem, de sociedade. Numa perspectiva crítica da educação, NÃO é função do planejamento:

A autonomia universitária está prevista no Artigo 207 da Constituição Federal e no artigo 53º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Quanto às atribuições que asseguram o exercício da autonomia nas instituições universitárias, analise os itens a seguir.

I. Criar, organizar e extinguir cursos e programas de educação superior.

II. Fixar os currículos dos seus cursos e programas, observadas as diretrizes gerais pertinentes.

III. Estabelecer planos, programas e projetos de pesquisa científica, produção artística e atividades de extensão.

IV. Fixar o número de vagas de acordo com as normas gerais previstas em lei.

V. Elaborar e reformar os seus estatutos e regimentos em consonância com as normas gerais previstas em lei.

Estão corretos

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas: cursos sequenciais, de graduação, de pós-graduação e de extensão. Sobre os aspectos pertinentes à política de ensino de graduação, analise os itens seguintes.

I. Possibilidade de abreviação para os alunos que tenham cumprido 75% do curso.

II. Possibilidade de transferência de alunos regulares, para cursos afins, quando da existência de vagas, e mediante processo seletivo.

III. Obrigatoriedade de oferta de cursos noturnos nas instituições públicas com o mesmo padrão de qualidade dos cursos diurnos.

IV. Obrigatoriedade de cumprimento de, no mínimo, duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, incluindo o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

V. Obrigatoriedade de frequência de alunos e professores aos cursos.

Estão corretos