Quanto às funções sociais da universidade, numere a segunda coluna de acordo com sua correspondência com a primeira coluna.

1. Processo de formação no qual o foco é tanto garantir o acesso dos cidadãos a uma profissão quanto a uma formação em conhecimentos de espectro mais amplo, ligada às grandes áreas do conhecimento científico e/ou aos campos das artes.

2. Função da universidade na qual ocorre um processo educativo, cultural e científico que viabiliza a relação transformadora entre a instituição universitária e a sociedade. Trata-se de uma “via de mão dupla”, no sentido de ampliar os contatos e relações entre a comunidade acadêmica e a sociedade. Nesse processo, há uma troca de saberes sistematizados – saber acadêmico e saber popular –, no intuito de se ampliarem a formação e a difusão dos conhecimentos não apenas para alunos e professores, mas também para toda a sociedade.

3. Função da universidade na complementação ou ampliação da formação. O acesso a essa função só é permitido àqueles com diploma universitário.

4. Uma das faces dos trabalhos da universidade, na qual ocorre um processo sistemático de construção do conhecimento, que tem como metas principais gerar novos conhecimentos e/ou corroborar ou refutar algum conhecimento pré-existente. É basicamente um processo de aprendizagem tanto do indivíduo que o realiza quanto da sociedade na qual ele se desenvolve.

( ) Pesquisa.

( ) Extensão.

( ) Ensino de Graduação.

( ) Ensino de Pós- Graduação.

Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da segunda coluna, de cima para baixo.

Sobre a educação profissional, é correto afirmar:

Com relação à avaliação da educação, numere a primeira coluna de acordo com sua correspondência com a segunda.

( ) SINAES.

( ) SAEB.

( ) Prova Brasil.

( ) ENEM.

( ) Provinha Brasil.

1. As avaliações desse sistema produzem informações a respeito da realidade educacional brasileira e, especificamente, por regiões, redes de ensino pública e privada nos estados e no Distrito Federal, por meio de exame bienal de proficiência, em Matemática e em Língua Portuguesa (leitura), aplicado em amostra de alunos de 4ª e 8ª séries do ensino fundamental e da 3ª série do ensino médio.

2. Criado pela Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004, é formado por três componentes principais: a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes da educação superior.

3. Foi criado em 2005, a partir da necessidade de se tornar a avaliação mais detalhada. É uma avaliação censitária. Por essa razão, expande o alcance dos resultados, porque oferece dados não apenas para o Brasil e unidades da Federação, mas também para cada município e escola participante. Avalia todos os estudantes da rede pública urbana de ensino, de 4ª e 8ª séries do ensino fundamental.

4. Avaliação diagnóstica do nível de alfabetização das crianças matriculadas no segundo ano de escolarização das escolas públicas brasileiras. Essa avaliação acontece em duas etapas, uma no início e a outra ao término do ano letivo.

5. Criado em 1998, tem o objetivo de avaliar o desempenho do estudante ao fim da escolaridade básica. Podem participar do exame alunos que estão concluindo ou que já concluíram o ensino médio em anos anteriores.

Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta, de cima para baixo.

A educação superior, conforme definição da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), abrange um amplo conjunto de cursos e programas. Identifique como verdadeiros (V) os cursos que compõem esse conjunto e falsos (F) os cursos que não o compõem:

( ) Cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino.

( ) Cursos de graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo.

( ) Cursos de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino.

( ) Cursos de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

“De uma forma geral, as universidades devem optar por ações duradouras, que visem transformar profundamente a sociedade, na direção da conquista dos direitos civis, políticos e sociais dos indivíduos e das comunidades, engajando-se nos diversos movimentos sociais, tendo em vista uma integração real, uma parceria efetiva, na tentativa de sair do seu enclausuramento, alheamento e corporativismo que, na maioria das vezes, conduz à inércia acadêmica e ao descompromisso com a sociedade que a mantém” (Moiseichyk & Biazús, 2002). De acordo com essa afirmação, é correto afirmar:

A universidade é a principal instituição responsável, no Brasil contemporâneo, pela produção de conhecimento científico e, como tal, recai-lhe sobre os ombros uma responsabilidade muito grande: a de contribuir decisivamente com o desenvolvimento cultural, econômico e social do país e dos brasileiros. Partindo desse reconhecimento, considere as seguintes afirmativas:

1. A universidade é o local de formação profissional, por excelência, mas não se limita apenas a essa função social.

2. Cultura, ciência e arte compõem a tríade de campos e conhecimentos sobre os quais a universidade se debruça, no processo de formação humana que ali tem lugar.

3. A universidade deve buscar ampliar as exigências para ingresso de alunos, pois somente com a excelência ela cumprirá adequadamente seu papel social.

Assinale a alternativa correta.

Existem diversas tecnologias que podem auxiliar a secretária em tarefas como criar projetos, boletins etc. Entre essas tecnologias, podemos destacar o MS Project, que tem por finalidade:

Numere a segunda coluna, relacionando os processos de gerenciamento de riscos do projeto, segundo o PMBOK, listados na primeira coluna, com o seu respectivo significado.

1. Planejamento do gerenciamento de riscos.

2. Identificação de riscos.

3. Análise qualitativa de riscos.

4. Análise quantitativa de riscos.

5. Planejamento de respostas a riscos.

6. Monitoramento e controle de riscos.

( ) Análise numérica do efeito dos riscos identificados nos objetivos gerais do projeto.

( ) Desenvolvimento de opções e ações para aumentar as oportunidades e reduzir as ameaças aos objetivos do projeto.

( ) Determinação dos riscos que podem afetar o projeto e documentação de suas características.

( ) Priorização dos riscos para análise ou ação adicional subsequente, através de avaliação e combinação de sua probabilidade de ocorrência e impacto.

( ) Decisão de como abordar, planejar e executar as atividades que envolvem riscos de um projeto.

( ) Acompanhamento dos riscos identificados, identificação dos novos riscos, execução de planos de respostas a riscos e avaliação da sua eficácia durante todo o ciclo de vida do projeto.

Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da segunda coluna, de cima para baixo.

Considere a tabela do diagrama de rede de um projeto composto pelas atividades Início A, B, C, D, E, F e Fim:

Assinale a alternativa correta.

A gestão de custos em projetos visa assegurar que o projeto será concluído dentro do orçamento. De forma resumida, essa gestão compreende três processos: Estimativa de custos, orçamentação e controle de custos. Segundo o PMBOK, o controle de custos em projetos inclui:

( ) acompanhar a evolução dos custos no projeto.

( ) levantar e medir os desvios em relação ao previsto nas linhas de base.

( ) prevenir alterações nas linhas de base sem as devidas autorizações.

( ) efetuar as correções e modificações necessárias conforme o plano da gestão de custos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.