O modelo de avaliação ideal pressupõe o que o aluno está fazendo e o que está aprendendo com o que faz. Em uma educação musical integrada e coerente, a criança cria, toca, canta e escuta. O objetivo da educação musical é fazer com que sejam transpostas barreiras físicas e culturais que impedem o fazer musical do educando, de modo a desenvolver, por meio da música, além das habilidades musicais propriamente ditas, o aprimoramento de outras faculdades humanas potenciais.

Com base nesse texto, é CORRETO afirmar que:

Em contraposição à técnica rígida e mecânica imposta pelo balé clássico, Laban defendeu a ideia que tanto a criança quanto o adolescente têm direito à possibilidade de expressar suas emoções, suas subjetividades, com seus próprios movimentos.

Essa concepção embasou o que ficou conhecido como:

A ação educativa em instituições culturais (centros culturais, museus e bibliotecas) deve ser

Assinale a afirmativa que caracteriza o ensino de música no Brasil do período Colonial:

Na elaboração de um projeto cultural, a parte dos recursos deve responder à seguinte pergunta:

A Bienal Internacional de São Paulo é uma importante exposição de artes que ocorre a cada dois anos na cidade de São Paulo, apresentando a diferentes públicos a produção de artistas brasileiros e estrangeiros.

Sobre essa exposição de artes, analise as seguintes afirmações.

I. A Bienal foi criada em 1951 como primeira exposição de arte moderna de grande porte realizada fora dos centros culturais europeus e norte-americanos.

II. Sua 28.ª edição, ocorrida em 2008, foi apelidada de “Bienal do Vazio”.

III. A 29.ª Bienal, de 2010, causou polêmica com a instalação de Nuno Ramos que aprisiona três urubus no vão central do pavilhão do Ibirapuera.

Está correto o contido em

A fase Pau Brasil diz respeito a um período da produção artística nacional. Qual importante personalidade modernista brasileira pertence a esse movimento?

Laban buscou de maneira clara e objetiva diminuir a distância entre os olhares da arte e da ciência no que diz respeito à observação e à análise do movimento, pressupondo alguns aspectos básicos, tais como:

De um mundo multicultural – justaposição de etnias ou grupos em uma cidade ou nação – passamos a outro, intercultural e globalizado. Sob concepções multiculturais, admite-se a diversidade de culturas, sublinhando sua diferença e propondo políticas relativistas de respeito, que frequentemente reforçam a segregação. Em contrapartida, a interculturalidade remete à confrontação e ao entrelaçamento, àquilo que sucede quando os grupos entram em relações e trocas. Ambos os termos implicam dois modos de produção do social: multiculturalidade supõe aceitação do heterogêneo; interculturalidade implica que os diferentes são o que são, em relações de negociação, conflito e empréstimos recíprocos.

(Néstor García Canclini. Diferentes, desiguais e desconectados: mapas da interculturalidade. Rio de Janeiro: UFRJ, 2009)

Nesse texto, Canclini discute a multiculturalidade e a interculturalidade como dilemas para as políticas culturais. A partir da leitura do trecho, é possível afirmar que

Sobre a avaliação no campo da cultura, considere as seguintes afirmativas:

I. sempre foi realizada de forma sistemática no Brasil;

II. pode aplicar métodos quantitativos e qualitativos;

III. é dificultada pela incerteza relativa de seus objetivos e pela multiplicidade de efeitos buscados e/ou alcançados.

Está correto o contido em