Na Base Nacional Comum Curricular os Temas Transversais passaram a ser denominados de:

No texto do Currículo Base da Educação Josefense consta que ao aprofundar-se na faceta linguística da alfabetização, “a criança precisa entender que escrever não é o mesmo que realizar a escrita da fala” (PCSJ, 2000, p 37). Assim, dentre os conhecimentos necessários ao processo de alfabetização, é preciso que os estudantes conheçam a “mecânica” da escrita, desde o alfabeto do Português Brasileiro (grafado nos diferentes formatos) até construir um conjunto de conhecimentos sobre o funcionamento fonológico da língua, estabelecendo relações entre os fonemas e grafemas da língua e desenvolvendo habilidades de consciência fonológica (BNCC, 2017).

Pesquisas sobre a construção da língua escrita pela criança mostram que, de maneira resumida, é possível definir as capacidades/habilidades envolvidas na alfabetização como sendo capacidades de (de)codificação, que envolvem:

1. Conhecer o alfabeto.

2. Compreender a natureza alfabética do nosso sistema de escrita.

3. Dominar as convenções gráficas (letras maiúsculas e minúsculas, cursiva e script).

4. Compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas (outros sistemas de representação).

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Na educação brasileira, os Temas Transversais foram recomendados inicialmente nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), em 1996, acompanhando a reestruturação do sistema de ensino.

São Temas Transversais presentes nos PCNs:

1. Ética

2. Saúde

3. Meio Ambiente

4. Pluralidade Cultural

5. Gênero, diversidade e opção sexual

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Consta na Proposta Curricular de São José que se para compreender as muitas facetas do processo ensino-aprendizagem é necessário refletir sobre as concepções de aprendizagem e desenvolvimento que orientam a prática docente, não é diferente quando se pensa a aprendizagem escolar da língua materna, no âmbito da disciplina de Língua Portuguesa, quer de maneira geral, quer no período mais específico de apropriação do código escrito.

Isso significa dizer que, além do entendimento de como o sujeito aprende, a forma como o professor concebe a linguagem também orienta a sua ação no processo de aprendizagem escolar da língua.

Na Proposta Curricular de São José as concepções de linguagem presentes no ensino da língua na e pela escola podem ser apontados, fundamentalmente, os entendimentos de que a linguagem é:

1. Sistema abstrato.

2. Forma de interação.

3. Expressão do pensamento.

4. Instrumento de comunicação.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com a Proposta Curricular de São José, ao versar a respeito da linguagem humana, qual dos autores abaixo sinaliza que não é possível pensar a linguagem sem considerar que ela é dialógica, polifônica, incompleta e polissêmica?

Caracterizar o sujeito que procura a educação de jovens e adultos nem sempre é uma tarefa fácil, porém é possível dizer que alguns elementos em comum têm sido caracterizados por vários estudos.

Consta na Proposta Curricular de São José que os sujeitos que procuram a EJA são:

1. Sujeitos que buscam respostas às contradições de uma sociedade capitalista marcada pela desigualdade, pela competição no mercado de trabalho, pelo surgimento das novas tecnologias que exigem o domínio de instrumentos da cultura letrada.

2. Pessoas que acabam tendo menos condições para o acesso ao mundo que valoriza o letramento, o conhecimento sistematizado e a tecnologia.

3. Sujeitos que, muito embora, nem sempre dominem a lógica do mundo letrado, trazem consigo uma grande bagagem de conhecimentos adquiridos ao longo da história de suas vidas. Possuem também alguns conhecimentos sobre o mundo letrado que se apropriaram em passagens pela escolarização ou na realização de suas atividades cotidianas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A Proposta Curricular de São José apresenta os objetivos gerais para o ensino da língua materna na escola, desde a Alfabetização até o Ensino Médio.

Consta no referido documento que cabe ao professor (re)dimensioná-los, considerando as peculiaridades das turmas com as quais trabalha, para que o aluno possa:

1. Compreender a língua como instrumento de status e dominação das classes mais favorecidas.

2. Ampliar a capacidade de uso da linguagem em instâncias privadas, ou seja, em seus contatos pessoais ou em pequenos grupos, adequando sua fala ao interlocutor e às circunstâncias.

3. Expor ideias, relatar informações, debater e defender pontos de vista com adequação vocabular, objetividade e consistência argumentativa.

4. Valorizar a leitura como fonte de informação e de fruição estética, bem como fonte de ampliação do horizonte cultural.

5. Ler, com fluência, diferentes gêneros textuais (fábulas, lendas, contos, poemas, canções, quadrinhos, cartas, bilhetes, notícias, parlendas,
rótulos, panfletos, propagandas, crônicas…) adequando os recursos de entonação e ritmo ao tipo de texto.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Como primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de 0 a 5 anos de idade.

Quais aspectos desse desenvolvimento a Lei de Diretrizes e Bases coloca em relevo nessa etapa da educação?

Os Parâmetros de Qualidade para a Educação Infantil afirmam que os profissionais de apoio das Instituições de Educação Infantil que auxiliam os docentes na rotina com as crianças podem utilizar esse documento para aprimorar o seu trabalho.

Analise as afirmativas abaixo em relação à forma como esse documento pode contribuir para a atividade laboral de um auxiliar de sala.

1. Refletir sobre suas contribuições para a melhoria do processo pedagógico que impacta positivamente na aprendizagem e desenvolvimento das crianças.

2. Orientar a condução de atividades complementares, aquelas não substitutivas às do professor.

3. Melhorar a organização dos ambientes de maneira a sempre apoiar o professor na melhoria da qualidade do trabalho realizado com as crianças.

4. Subsidiar as decisões sobre as atividades de rotina, visando a melhoria na qualidade das práticas desenvolvidas com as crianças.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Segundo os Parâmetros de Qualidade para a Educação Infantil, é importante que os profissionais que trabalham com a faixa etária dos 0 aos 5 anos tenham um conhecimento profundo e amplo de como as crianças aprendem e se desenvolvem.

Para construir uma Educação Infantil de qualidade é preciso que os profissionais dessa área se engajem em .................. sobre as crianças e suas infâncias.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.