De acordo com o art. 164, da Lei Complementar Municipal nº 040/1992, é proibido ao servidor, exceto:

À luz do Plano Municipal de Educação para o decênio 2015/2025, marque a alternativa incorreta.

Considera-se:

I- Uma diretriz da Política Nacional para Recuperação das Aprendizagens na Educação Básica, promoção da inclusão digital, do uso de tecnologias educacionais e da inovação nas instituições de ensino.

II- Um princípio da Política Nacional para Recuperação das Aprendizagens na Educação Básica, fomento ao desenvolvimento e à disseminação de tecnologias educacionais digitais.

III- Um objetivo da Política Nacional para Recuperação das Aprendizagens na Educação Básica, desenvolver estratégias de ensino e aprendizagem para o avanço do desempenho e da promoção escolar.

Sobre os itens, podemos afirmar:

De acordo com a Política Nacional para Recuperação das Aprendizagens na Educação Básica, responda a próxima questão.

Aponte a alternativa que completa corretamente o texto.

: capacidade institucional de identificação e de reação em tempo adequado a situações que afetem, ou impeçam a garantia do acesso, da permanência e da aprendizagem do discente.

A Lei n. 10.639/2003, estabeleceu a obrigatoriedade do ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.

I. Tal obrigatoriedade não se aplica aos estabelecimentos particulares de ensino.

II. Ao tratar da história da escravidão no Brasil, o ensino de História já cumpre totalmente seu papel na implementação da Lei.

III. A lei citada é importante, pois em nível local, não há outras orientações sobre a inclusão da temática afro-brasileira, em sala de aula.

IV. A Base Nacional Comum Curricular reafirma a importância do tema, como possibilidade de os estudantes compreenderem o papel das alteridades presentes na sociedade brasileira.

Assinale a alternativa correta.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE).

Considerando a importância da transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, as Diretrizes Curriculares Municipais de Uberlândia sugerem estratégias para superar rupturas e garantir uma melhor integração e continuidade nos processos de aprendizagens. São estratégia de transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, exceto:

Aponte a alternativa incorreta, de acordo com Diretrizes Curriculares Municipais de Uberlândia – Educação Infantil.

Considerando o que está posto nas Diretrizes Curriculares Municipais de Uberlândia – Educação Infantil, atribua (V) verdadeiro ou (F) falso aos itens e marque a alternativa verdadeira.

( ) As Diretrizes Curriculares Municipais para a Educação Infantil trazem em sua estrutura definições sobre princípios, fundamentos e procedimentos que orientam as escolas na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas.

( ) As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão, nas diferentes manifestações artísticas e culturais.

( ) O volume da Educação Infantil propõe a organização do currículo por campos de experiência, a fim de permitir o desenvolvimento das múltiplas linguagens na primeira infância.

Leia os itens e, conforme as Diretrizes Curriculares Municipais de Uberlândia – Educação Infantil, marque a alternativa correta.

(i) O currículo escolar é entendido como um terreno de produção de conhecimentos, articulados com a realidade social, constituindo a identidade dos estudantes.

(ii) O currículo escolar tem caráter teórico-normativo e prático, como suporte e caminho da ação educativa, respondendo às conjunturas históricas.

(iii) Entende-se o processo educativo como um processo histórico-social, que auxilia na formação de estudantes crítico-reflexivos, sujeitos autônomos, capazes de intervir e transformar a realidade.