I - A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

II - Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

III - A educação básica poderá organizar-se em anos, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

Estão CORRETAS as afirmativas:

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2252457 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: COTEC
Orgão: Pref. Cachoeira Pajeú-MG

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Especialista em Educação
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CNEResoluções do CNE/CEBResolução CNE/CEB 02/2001: DCN para a Educação Especial na Educação Básica

Com base na Resolução CNE/CEB n.º 2, de 11 de fevereiro de 2001, sobre as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, assinale a alternativa CORRETA.

A

Os sistemas de ensino, mediante ação integrada com os sistemas de saúde, devem organizar o atendimento educacional especializado somente para alunos do ensino fundamental.

B

Os sistemas de ensino devem assegurar a acessibilidade aos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, mediante a eliminação de barreiras arquitetônicas na edificação, bem como de barreiras na comunicação, provendo as escolas dos recursos humanos e materiais necessários.

C

Educação especial refere-se apenas ao atendimento educacional que ocorre em classes especiais e escolas especiais.

D

O aluno com necessidades educacionais especiais deve adaptar-se à escola, demonstrando seu esforço para atingir os objetivos propostos sem a necessidade de alterações significativas no cotidiano escolar.

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2252453 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: COTEC
Orgão: Pref. Cachoeira Pajeú-MG

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Especialista em Educação
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Composição dos Níveis Escolares (arts. 21 ao 38)

De acordo com o Art. 21 da Lei n.º 9.394/1996, a educação escolar compõe-se de

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2252362 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: COTEC
Orgão: Pref. Cachoeira Pajeú-MG

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Professor - História
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PCN: Parâmetros Curriculares Nacionais

A definição de Parâmetros Curriculares Nacionais para os anos finais do ensino fundamental pode ser entendida como um passo importante no sentido de tornar a prática educativa mais eficiente e eficaz. No atual contexto político, social e educacional, é atribuído ao ensino da História o papel de

A

estabelecer laços de representação identitária a partir de uma história centrada na formação de um determinado tipo de representação de nacionalidade, assim como numa história construída a partir das características da cultura branca europeia.

B

garantir ao educando a formação básica acerca do estudo do passado, principalmente por meio da memorização de fatos e datas dos principais acontecimentos, em geral de ordem política, militar ou diplomática dos países.

C

formar o cidadão que, entre outras características, seja capaz de compreender a história do País e do mundo como um conjunto de múltiplas memórias e de experiências humanas.

D

permitir aos estudantes inferirem que as realidades presentes têm razão de ser por elas mesmas, sendo em larga medida organizadas em uma espécie de ordem natural, ainda que sejam possíveis, em algumas civilizações mais avançadas, pequenos processos de mudança e de intervenções humanas.

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2212395 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FAFIPA
Orgão: Pref. Paraíso Norte-PR

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Professor - Educação Física
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PCN: Parâmetros Curriculares Nacionais

É possível, ainda, refletir a respeito do professor considerado sob a perspectiva da Dimensão dos Conteúdos, apresentada nos Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1998). Nessa perspectiva, os conteúdos escolares são abordados em três dimensões: conceitual, procedimental e atitudinal. Sobre eles, considere as assertivas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA:

I. A Dimensão Atitudinal refere-se à abordagem das regras, técnicas, dados históricos das modalidades e ainda reflexões a respeito da ética, estética, desempenho, satisfação e eficiência.

II. A Dimensão Conceitual diz respeito ao conteúdo ensinado pelo professor, que não deve girar apenas em torno das habilidades motoras e do esporte, mas também da organização, sistematização de informações e aperfeiçoamento.

III. A Dimensão Procedimental inclui não só a focalização por parte do professor nas normas, nos valores e nas atitudes, mas também sua vivência dessas durante as aulas; ou seja, não se trata apenas de abordar a cooperação, é preciso vivenciá-la.

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2212378 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FAFIPA
Orgão: Pref. Paraíso Norte-PR

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Professor da Educação Infantil 40h
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RCNEI: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil

No Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: introdução (volume 01), é descrito que a prática da educação infantil deve se organizar de modo que as crianças desenvolvam as seguintes capacidades:

I. Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais dependente, com desconfiança em suas inépcias e ignorância de suas limitações.

II. Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar.

III. Estabelecer vínculos indiferentes e de troca com adultos e crianças, debilitando sua auto-estima e reduzindo elevadamente suas possibilidades de comunicação e interação social.

IV. Estabelecer e reduzir cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, desacatando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e indiferença.

V. Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação.

VI. Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades.

VII. Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva.

VIII. Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de desinteresse, desrespeito e passividade frente a elas e desvalorizando a diversidade.

Assinale a alternativa que apresenta as assertivas CORRETAS:

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2212342 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FAFIPA
Orgão: Pref. Paraíso Norte-PR

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Professor da Educação Infantil 40h
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDos Profissionais da Educação (arts. 61 ao 67)

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei Federal n.º 9.394 de 1996, consideram-se profissionais da educação escolar básica os que nela estão em efetivo exercício e tenham sido formados em cursos reconhecidos.

No que se refere à formação desses profissionais, marque (C) para afirmativa correta e (I) para afirmativa incorreta e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) Professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio.

( ) Trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas.

( ) Profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos sistemas de ensino, para ministrar conteúdos de áreas afins à sua formação ou experiência profissional, atestados por titulação específica ou prática de ensino em unidades educacionais da rede pública ou privada ou das corporações privadas em que tenham atuado profissionais graduados que tenham feito complementação pedagógica, conforme disposto pelo Conselho Nacional de Educação.

( ) Profissionais graduados que tenham feito complementação pedagógica, conforme disposto pelo Conselho Nacional de Educação.

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2212320 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: FAFIPA
Orgão: Pref. Paraíso Norte-PR

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Professor da Educação Infantil 40h
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Composição dos Níveis Escolares (arts. 21 ao 38)

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei Federal n.º 9.394 de 1996, a educação infantil é considerada a primeira etapa da educação básica, tendo como finalidade o desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

De acordo com essa legislação, a educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

I. Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

II. Carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuídas por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional.

III. Atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral.

IV. Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas.

V. Expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

Assinale a alternativa que apresenta as assertivas CORRETAS: