Viola Spolin, autora e diretora de teatro, criou uma proposta para trabalhar com a linguagem teatral possível de ser desenvolvida em qualquer escola. Segundo a autora, no trabalho teatral devemos considerar três noções específicas: Onde? O quê? Quem? Essas três noções compõem a proposta criada por Viola Spolin denominada:

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) arte, “entre os anos 20 e 70, muitas escolas brasileiras viveram também outras experiências no âmbito do ensino e aprendizagem de arte, fortemente sustentadas pela estética modernista e com base nas tendências pedagógicas e psicológicas que marcaram o período. Contribuíram para essas influências os estudos de psicologia cognitiva, psicanálise, gestalt, bem como os movimentos filosóficos que embasaram os princípios da Escola Nova”. Em relação ao ensino e aprendizagem de arte, assinale a afirmativa correta.

Em relação ao movimento surrealista, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) André Breton (1896-1966), embora criticasse o dadaísmo pelo que via como tendências niilistas e antiarte, apreciava sua espontaneidade e sua iconoclastia; considerava a colagem dadaísta como ferramenta visual ideal para os seus propósitos “poéticos”.

( ) André Masson (1896-1987) se juntou aos surrealistas em 1924 e começou a desenhar da mesma forma “automática” com a qual o grupo fazia poesia.

( ) A arte do catalão Joan Miró (1893-1983) incorporou elementos do acaso em sua pintura. Sua arte apresenta um realismo minucioso e ilusório.

( ) Em 1928, Breton publicou o manifesto artístico surrealista em sua pintura, em que dizia que, na época, o surrealismo era o único estilo relevante e progressista.

( ) Max Ernst (1891-1976) produziu muitas colagens depois de se mudar para Paris e desenvolveu as técnicas de frottage e grattage.

( ) No “surrealismo onírico”, em que os artistas retornaram as técnicas tradicionais de desenho e pintura para retratar suas visões de sonho e pesadelo, se destacam os pintores Salvador Dali (1904-1989); René Magritte (1898-1967); e, Yves Tanguy (1888-1978), influenciados pela arte metafísica de Giorgio de Chirico.

A sequência está correta em

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) arte, “a aprendizagem artística envolve, portanto, um conjunto de diferentes tipos de conhecimentos, que geram diferentes significações, exercitando no aluno a possibilidade de perceber-se como agente de transformações”. Em relação à aprendizagem da arte, analise as afirmativas a seguir.

I. A experiência de fazer formas artísticas incluindo tudo que entra em jogo nessa ação criadora: recursos pessoais; habilidades; pesquisa de materiais e técnicas; relação entre perceber; imaginar e realizar um trabalho de arte.

II. A experiência de fruir formas artísticas, utilizando informações e qualidades perceptivas e imaginativas para estabelecer um contato, uma conversa em que as formas signifiquem coisas diferentes para cada pessoa.

III. A experiência de investigar sobre a arte como objeto de conhecimento, no qual importam dados sobre a cultura em que o trabalho artístico foi realizado, a história da arte e os elementos e princípios formais que constituem a produção artística, tanto de artistas quanto dos próprios alunos.

IV. Como construção formal, material e técnica, na qual podem ser identificados os elementos que compõem os trabalhos artísticos e os princípios que regem sua combinação.

Está correto o que se afirma em

A visão de um trabalho diferenciado, com a inclusão de atividades que prezem pela interdisciplinaridade, tem sido um dos objetivos da escola contemporânea. Temos visto, atualmente, instituições que buscam abordagens metodológicas que facilitem tal ação e auxiliem na aprendizagem significativa. Em relação à interdisciplinaridade na educação, assinale a afirmativa correta.

O neoclassicismo foi o estilo dominante na arte ocidental do final do século XVIII até, aproximadamente, 1830. O pintor Jacques-Louis David (1748–1825) foi um dos principais representantes do neoclassicismo; sua obra retratava personagens heroicos da história da Grécia e da República Romana, assim como a atmosfera de revolta da França. São apenas obras do pintor Jacques-Louis David:

O artista italiano Mario Merz (1925-2003), no fim da década de 1960, abandonou as formas mais tradicionais de pintura e passou a produzir formas tridimensionais utilizando materiais orgânicos e objetos descartados, considerados naquela época inadequados para a realização de obras de arte. Merz construiu uma série de iglus misturando material disponível na natureza e peças industrializadas. Com esse trabalho, o artista propôs uma reflexão sobre o uso de abrigos transitórios. O artista Mario Merz foi um dos principais representantes do seguinte movimento:

As aulas de dança devem propor uma abordagem, nos processos de ensino-aprendizagem, que considere a integração corpo e mente. Nesse sentido, é relevante o alinhamento do discurso escolar com as abordagens do corpo em sua integralidade, porém, desconstruindo hierarquias entre corpo e mente para viabilizar uma perspectiva mais humanizante e menos tecnicista que possa oportunizar a avaliação significativa.

Assis, T. Avaliação da aprendizagem em dança (com adaptações).

Considerando as informações apresentadas, é correto afirmar que, em relação à avaliação em dança no contexto escolar,

As Artes Visuais possibilitam aos alunos explorar múltiplas culturas visuais, dialogar com as diferenças e conhecer outros espaços e possibilidades inventivas e expressivas, de modo a ampliar os limites escolares e criar novas formas de interação artística e de produção cultural, sejam elas concretas, sejam elas simbólicas.

São competências da área de Artes Visuais para o ensino fundamental, exceto: