993523 Ano: 2019
Disciplina: Educação Artística
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Francisco Morato-SP

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Professor - Artes
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Práticas Pedagógicas

A sistematização de uma proposta para o ensino do teatro, em contextos formais e não formais de educação, por meio de jogos teatrais, foi elaborada, segundo Japiassú (2001), pioneiramente, por

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961247 Ano: 2019
Disciplina: Educação Artística
Banca: Consulplan
Orgão: Pref. Orlândia-SP

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Professor do Ensino Fundamental - Música
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Práticas PedagógicasTendências Pedagógicas

É importante brincar e cantar com as crianças, pois o vínculo afetivo e prazeroso que se estabelece nos grupos em que se canta é forte e significativo. A canção é um gênero musical que funde música e poesia. Cantando, as crianças imitam o que ouvem, desenvolvendo sua expressão musical, desde que essa atividade seja realizada num ambiente de orientação e estímulo ao canto, à escuta, à interpretação. Cantar mecanicamente, todo tempo e a toda hora não significa necessariamente fazer música, e tampouco desenvolver recursos nessa esfera do conhecimento.

(BRITO, Teca Alencar de. Música na educação infantil – Propostas para a formação integral da criança. São Paulo: Peirópolis, 2003. Com
adaptações.)

Diante do exposto, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Cantando coletivamente, aprendemos a ouvir a nós mesmos, ao outro e ao grupo como um todo. Dessa forma, desenvolvemos também aspectos da personalidade, como atenção, concentração, cooperação e espírito de coletividade.

B

É importante apresentar aos alunos canções do cancioneiro infantil tradicional, da Música Popular Brasileira, da música regional e de outros povos. Além de cantar as canções que já vêm prontas, eles devem ser estimulados a improvisar e a inventar canções.

C

É fundamental, como forma de marcar a rotina dos alunos ou estabelecer a ordem no ambiente escolar, ser estabelecido o canto na hora da entrada, na hora do lanche e na hora da saída. O “cantar da rotina” é produtivo, atraente, divertido e bastante musical.

D

É preciso dar aos alunos a possibilidade de desenvolver sua expressão, permitindo que criem seus gestos, que observem e imitem os colegas e que, principalmente, se concentrem na interpretação da canção, sem obrigação de fazer gestos comandados durante todo o tempo.

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947495 Ano: 2019
Disciplina: Educação Artística
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. São José dos Campos-SP

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Professor - Artes
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Práticas Pedagógicas

Desde 1948, havia um movimento no Brasil bastante ativo que tentava desenvolver a autoexpressão da criança e do adolescente por meio do ensino das artes. (Barbosa, 2012). Esse movimento era denominado

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947494 Ano: 2019
Disciplina: Educação Artística
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. São José dos Campos-SP

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Professor - Artes
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Práticas Pedagógicas

O documento BNCC apresenta, no que diz respeito ao 1° ao 5° anos no Eixo Temático da Musica, como “Habilidades a serem desenvolvidas no Objetos de conhecimento Elementos da Linguagem o perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.)”, por meio de

A

reforço teórico a partir do campo disciplinar da História da Música, de maneira a fundamentar as práticas em sala de aula.

B

estudo das diferentes metodologias de ensino-aprendizagem no campo musical de maneira que a própria criança realize suas escolhas nesse sentido.

C

jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.

D

atividades de apreciação musical, assistindo espetáculos, comentando seus significados e discutindo diversas interpretações.

E

identificação e apreciação crítica de diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos.

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947492 Ano: 2019
Disciplina: Educação Artística
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. São José dos Campos-SP

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Professor - Artes
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História da Arte

Rita Bredariolli (In: Barbosa e Cunha, 2010) aponta que “a ‘leitura’, aliada à contextualização daquilo que é ‘lido’, deve ser entendida como ‘questionamento, busca, descoberta’, e não como preleção discursiva, um equívoco interpretativo (…)”. Para a autora, essa abordagem guarda a ideia de pedagogia problematizadora de

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947491 Ano: 2019
Disciplina: Educação Artística
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. São José dos Campos-SP

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Professor - Artes
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Práticas Pedagógicas

A invenção de novos equipamentos fáceis de serem utilizados – câmeras fotográficas, vídeos, sintetizadores, teclados eletrônicos – transformaram cada cidadão em um artista amador em potencial. Para Costa (2004), esse desenvolvimento se dá articulado a industria cultural, definida pela autora como

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947490 Ano: 2019
Disciplina: Educação Artística
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. São José dos Campos-SP

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Professor - Artes
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História da Arte

Observe a imagem.

Enunciado 3219292-1

A imagem mostra a obra Composição (1967) de Manabu Mabe. Segundo Costa (2004), Manabu Mabe foi um importante pintor da abstração informal e seu estilo, de forte tendência oriental, é também chamado

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947488 Ano: 2019
Disciplina: Educação Artística
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. São José dos Campos-SP

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Professor - Artes
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Práticas Pedagógicas

O procedimento básico do método é ensinar uma coisa de cada vez, progressivamente. As crianças são submetidas a um intenso estímulo auditivo; ouvem muitas vezes a gravação que acompanha o livro de exercícios, até que conheçam perfeitamente o que vão tocar. (Fonterrada, 2008)

O excerto caracteriza o método de

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947486 Ano: 2019
Disciplina: Educação Artística
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. São José dos Campos-SP

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Professor - Artes
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Práticas Pedagógicas

A análise ativa formulada por Eugênio Kusnet no Brasil é considerada por Japiassú (2001) como um desdobramento do método sistêmico para formação teatral, elaborado por

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947481 Ano: 2019
Disciplina: Educação Artística
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. São José dos Campos-SP

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Professor - Artes
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História da Arte

“(…) pretendia saudar a máquina e o desenvolvimento industrial. Otimistas, (…) desenvolviam uma arte em sintonia com as cidades, com a vida cosmopolita e com a nova sociedade tecnológica.”

Segundo Costa, o manifesto do movimento foi publicado em 1909 e seu criador e propagador foi F. T. Marinetti.

Trata-se do