“Em música, a partir dos anos 30, dominou o Canto Orfeônico, (…). Embora não tenha sido o primeiro programa de educação musical brasileiro sério, nem o único, pois coexistiu em um emaranhado de tendências diversas, notadamente a escola-novista (…), esse projeto pretendia levar a linguagem musical de maneira sistemática a todo o país” (PCN-Arte, 1998).

O documento aponta que essa ação foi liderada por

Para Coll & Teberosky (2004), a repetição regular de um elemento visual pode ser observada na natureza e nas artes visuais. Nas artes visuais, um elemento é utilizado para dar a sensação de ordem e harmonia e também para criar um efeito dinâmico.

Essa descrição define

Segundo Coll & Teberosky (2004), para o estudo das cores, o primeiro passo é saber que existem cores primárias e secundárias. Segundo os autores, as primárias são aquelas cores que

Para o documento Currículo do Estado de São Paulo (2012), “todo fazedor de arte forma-se trabalhando em processos de criação, com as informações, deformações e formações que os atos de criação propõem durante a procura incansável de uma poética pessoal, de tal maneira que, enquanto a obra se faz, inventa-se o seu próprio modo de fazer.”

(São Paulo. Secretaria da Educação.

Currículo do Estado de São Paulo, 2012)

Essa afirmação aponta para a conclusão que

Observe a imagem.

Foto: Claude Levi-Strauss, 1935.

(https://pib.socioambiental.org)

Segundo Proença (1994), essa imagem mostra um tipo de pintura corporal, que impressionou, ainda no século XVI, o colonizador e os viajantes europeus, e que também aparecia em couros, esteiras e abanos, sendo produzido pelo grupo étnico

Observe a imagem.

(https://picturingtheamericas.org/painting/sao-paulo/?lang=pt-pt)

A imagem, uma pintura de 1924, denominada São Paulo, é de autoria de

Segundo Koudela (2001), na proposta de Viola Spolin, o processo de atuação no teatro deve ser baseado na participação em jogos. Segundo a autora, o objeto do jogo é

Para Koudela (2001), embora a imitação e o jogo estejam diretamente relacionados com o processo de pensamento e com o desenvolvimento da cognição, a imaginação dramática é um fator chave. Para ela, é a imaginação dramática que

Ao explicar a origem da comédia, Berthold (2000) indica o relatado por Aristóteles, para quem a comédia, cujo nome deriva da palavra komos, é oriunda

A proposta educacional de Edmund Feldman implica no ato de ver, associado a princípios estéticos, éticos e históricos ao longo dos processos de descrição, análise, interpretação e julgamento. Para Barbosa (2014), o núcleo fundamental dessa teoria é o desenvolvimento