Analise a ilustração abaixo:

Temos, ao sinalizar em Libras, a indicação de:

O Projeto de Lei 9382/17, da Comissão de Defesa dos Direitos das Pessoas com Deficiência, no Art. 3º, diz que são atribuições do tradutor, guia-intérprete e intérprete, no exercício de suas competências:

I. efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdocegos, surdocegos e ouvintes, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa.

II. interpretar, em Língua Brasileira de Sinais – Língua Portuguesa, as atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares.

III. atuar nos processos seletivos para cursos na instituição de ensino e nos concursos públicos.

IV. atuar no apoio ao ensino nas instituições de privadas de ensino.

V. prestar seus serviços em depoimentos em juízo, em órgãos administrativos ou policiais.

VI. atuar na tradução de atividades e materiais artístico-culturais a fim de prestar acessibilidade para o público usuário de Português.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

O Programa Nacional de Apoio à Educação de Surdos, MEC/SEESP (2001) teve como objetivo subsidiar professores, profissionais de educação e pessoas surdas no processo educacional de alunos com surdez e constituía-se de três grandes ações:

I. a formação de professores que iriam atuar como multiplicadores, sendo eles: instrutores ouvintes, intérpretes de Libras/Língua Portuguesa e professores de Língua Inglesa.

II. a implantação das salas de recursos modernizadas para surdos e deficientes auditivos.

III. a criação de Centros de Capacitação de Profissionais da Educação e de Atendimento às Pessoas com Surdez, que tinha como meta qualificar profissionais da educação e elaborar material didático específico para a educação bilíngue.

IV. articular um curso para os surdos do interior de cada estado.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Leia a afirmativa a seguir.

O modelo defende o aprendizado apenas da Língua Portuguesa na sua modalidade oral e escrita na escola, por entender que esta é a única possibilidade de integrar o surdo na sociedade majoritária ouvinte.

Marque a opção que completa corretamente a lacuna.

A proposta de educação bilíngue para surdos deve estar baseada num modelo social de atendimento à diversidade. Leia com atenção as afirmativas a seguir sobre o currículo e a avaliação dentro desta proposta e marque (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.

( ) O currículo escolar deveria ser gestado no interior da escola de surdos, com os surdos e para a educação dos surdos.

( ) Os conteúdos deveriam ser trabalhados na segunda língua das crianças, ou seja, na Libras,

( ) O currículo deveria ensinar sobre a cultura surda, a história e as línguas de sinais.

( ) As avaliações deveriam ser específicas para cada língua (Língua de Sinais e segunda língua)

( ) A avaliação deveria ser um processo descontínuo e deveria servir de suporte para a tomada de decisão sobre o planejamento do processo pedagógico.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

O povo surdo tem sido encarado em uma perspectiva exclusivamente fisiológica, dentro de um discurso de normalização e de medicalização, cujas nomeações, como todas as outras, imprimem valores e convenções na forma como o outro é significado e representado. Leia com atenção as afirmativas a seguir e marque (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.

( ) O surdo não fala porque não ouve.

( ) O surdo vive no silêncio absoluto.

( ) O surdo precisa ser oralizado para se integrar na sociedade ouvinte.

( ) A Língua de Sinais não é uma língua ágrafa.

( ) A Língua de Sinais é exclusivamente icônica.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

Analise a afirmativa a seguir.

O Congresso de Milão, realizado em 1880, trouxe consequências das resoluções apresentadas para a educação dos surdos.

Considerando essa afirmativa, marque a opção INCORRETA.