2165646 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: UNIOESTE
Orgão: Pref. Garuva-SC

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Professor - Libras
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Em relação a aspectos da educação de surdos, marque a alternativa INCORRETA:

A

O trabalho com a Libras envolve o desenvolvimento da linguagem, portanto, é fundamental que a criança surda seja exposta à língua de sinais, em contextos de interação com professores ouvintes bilíngues.

B

Ao refletir sobre a particularidade do aluno surdo nos processos de ensino e de aprendizagem da Língua Portuguesa como L2, é preciso destacar a surdez como experiência visual, considerar que, para os surdos, a visão é o instrumento de significar o mundo que o rodeia.

C

Professores bilíngues são aqueles que possuem domínio da Língua Portuguesa e da Libras, sendo surdos ou ouvintes.

D

A Libras, ao possibilitar a formação de sentidos e do conhecimento, é necessária na escola para a promoção da aprendizagem e apropriação dos conhecimentos científicos constantes do currículo, para o aluno surdo.

E

O ensino para os alunos surdos, mesmo estando ainda muito centrado na perspectiva dos ouvintes, pode ser eficiente porque os surdos não possuem perdas cognitivas.

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2165645 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: UNIOESTE
Orgão: Pref. Garuva-SC

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Professor - Libras
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A educação bilíngue é compreendida como a modalidade de educação escolar oferecida em Libras, como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos, para educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, optantes pela modalidade de educação bilíngue de surdos.

Assinale a alternativa INCORRETA em relação à educação bilíngue de surdos:

A

A educação de surdos no Brasil deve ser bilíngue, garantindo o seu acesso por meio da Libras e o ensino da Língua Portuguesa, na modalidade escrita, como segunda língua.

B

Para tornar-se um sujeito bilíngue, competente tanto na sua primeira língua quanto na segunda língua, os surdos necessitam de ambientes de aprendizagem que respeitem a sua diferença linguística e cultural; onde possam interagir com seus pares, outros surdos usuários da Libras, para o desenvolvimento dela como L1, abrindo a possibilidade de aprenderem a Língua Portuguesa como L2.

C

Na educação bilíngue, as avaliações devem priorizar a Língua Portuguesa, sendo os alunos surdos avaliados como os ouvintes; estes são avaliados na sua primeira língua, a maioria dos surdos é avaliada na segunda língua, mesmo que eles apresentem desempenho inferior quando comparados à sua primeira língua.

D

A interação entre alunos surdos e alunos ouvintes, no dia a dia da escola inclusiva, é condição importante para os surdos, pois encontram-se em um ambiente bilíngue, que ultrapassa as barreiras linguísticas, conforme a política de educação inclusiva.

E

O bilinguismo para os sujeitos surdos constitui-se na aprendizagem e consequente domínio ou competência em duas línguas, ou seja, a Libras (primeira língua – L1) e a língua oral-auditiva, que é a Língua Portuguesa (segunda língua – L2).

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2165644 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: UNIOESTE
Orgão: Pref. Garuva-SC

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Professor - Libras
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Ao averiguar o processo histórico da educação de surdos, constata-se a ocorrência de teorias e de procedimentos pedagógicos que não foram unânimes, havendo diferentes formas de tratamento e organização do ensino.

Considerando esse enunciado, assinale a alternativa INCORRETA.

A

O Oralismo baseava-se em uma concepção patológica do surdo, por isso, utilizava meios para a sua desmutização; preconizava a reabilitação da fala e impostação de fonemas e sílabas.

B

A Comunicação Total considerava o surdo como pessoa, mas com a patologia da surdez, a qual interferia negativamente no seu desenvolvimento social, emocional e intelectual.

C

Na Comunicação Total, usavam-se recursos linguísticos, como linguagem oral, português sinalizado, códigos manuais e Libras.

D

O Congresso de Milão, em 1880, rejeitou o oralismo e incentivou o uso e a disseminação da língua de sinais, tendo, entre seus participantes, a maioria de pessoas surdas.

E

O embate entre a oralização e o uso de língua de sinais esteve presente por séculos na história da educação dos surdos.

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2165643 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: UNIOESTE
Orgão: Pref. Garuva-SC

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Professor - Libras
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Lei nº 10.436/2002 e Decreto nº 5.626/2005 - LIBRAS

Pela Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, a Língua Brasileira de Sinais - Libras foi reconhecida como meio legal de comunicação e expressão, entendida como um sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

Com base nessa afirmação, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Ao reconhecer a Libras como meio legal de comunicação e expressão, a Lei 10.436/2002 assinala que esta não pode substituir a Língua Portuguesa, cujo ensino deve ser efetivado como segunda língua para surdos.

B

Essa Lei oficializou a Língua Brasileira de Sinais – Libras no Brasil, para uso exclusivo da comunidade surda por reconhecer a sua cultura.

C

A visão é o meio utilizado pelo surdo para apreender o mundo em seu entorno.

D

O surdo que conhece e usa a Libras recebe e decodifica a informação; isso significa que, ao visualizar os sinais, é capaz de compreender seu significado.

E

A importância da Libras para os surdos advém da sua natureza, que é visual-motora, utilizando o canal espaço-visual.

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2165642 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: UNIOESTE
Orgão: Pref. Garuva-SC

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Com relação às características dos surdos, sua língua, cultura e identidade, assinale a alternativa INCORRETA:

A

O surdo é diferente do ouvinte porque percebe e sente o mundo de forma diferenciada e se identifica com aqueles que também, apreendendo o mundo como surdos, possuem valores que vêm sendo transmitidos de geração em geração, independentemente da cultura dos ouvintes, na qual também se inserem.

B

Os surdos são minorias linguísticas como outras, mas não devido à imigração ou à etnia, já que a maioria nasce de famílias que falam a língua oficial da comunidade maior, à qual também pertencem por etnia; eles são minoria linguística por se organizarem em associações em que o fator principal de integração é a utilização de uma língua gestual-visual por todos os associados.

C

Há preconceito com a Libras por pensar-se que esse tipo de comunicação dos surdos não poderia ser língua e se os surdos ficassem se comunicando por mímica, não aprenderiam a língua oficial de seu país. Mas, se uma criança surda puder aprender a Libras da sua comunidade surda, na qual será inserida, ela terá mais facilidade para aprender a língua oral-auditiva da comunidade ouvinte, à qual também pertencerá, porque, nesse aprendizado que não pode ouvir os sons que emite, ela já trará internalizado o funcionamento e as estruturas linguísticas de uma língua de sinais, que servirá de reforço para adquirir uma língua por um processo natural e espontâneo.

D

As línguas se transformam a partir das comunidades linguísticas que a utilizam. Uma criança surda precisará se integrar à Comunidade Surda de sua cidade para poder ficar com um bom desempenho na língua de sinais desta comunidade. Como os surdos estão em duas comunidades, precisam manter esse bilinguismo social, e uma língua ajuda na compreensão da outra.

E

Os surdos brasileiros lutam para terem escolas inclusivas porque acreditam que, atualmente, elas atendem de modo eficaz às suas necessidades linguísticas e culturais. Uma política educacional que leve em conta a realidade e tradição dos surdos no Brasil poderá reverter o atual quadro de insatisfação, em relação à qualidade da educação para surdos, que prevalece nas comunidades surdas.

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2135383 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Frecheirinha-CE

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Intérprete de Libras
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No ano de 2001, foi realizado um encontro internacional sobre a formação de intérpretes de Língua de Sinais na América Latina. Esse evento foi realizado em , no período de 13 a 17 de novembro de 2001, com o apoio da Federação Mundial de Surdos.

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2135382 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Frecheirinha-CE

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Intérprete de Libras
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Como NÃO se portar diante do contexto de interpretação da Língua Portuguesa escrita no momento de provas e concursos?

A

Sugere-se que se faça a tradução do Português escrito para a Língua de Sinais de todas as questões da prova.

B

O intérprete também deverá fazer a interpretação das instruções dadas na Língua Portuguesa falada e/ou escritas quando estes forem os casos.

C

Durante a prova, o candidato não pode dirigir questões relativas à Língua Portuguesa: significado, estrutura e vocabulário.

D

Se, por acaso, o candidato sugerir alguma escolha pessoal e solicitar a confirmação, seja ela através do olhar, o intérprete deve lhe informar que apenas fará a tradução do português para a Língua de Sinais, deixando claro as suas atribuições durante o processo.

E

Em relação ao processo de seleção, o intérprete deve informar aos monitores e responsáveis qual a sua função e como se procederá a interpretação durante a execução das provas e do concurso de modo a garantir a acessibilidade.

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2135381 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Frecheirinha-CE

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Intérprete de Libras
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Sobre os principais fatores determinantes da identidade e cultura surdas, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.

( ) A Língua de Sinais é o fator que aglutina e identifica a pessoa surda.

( ) A cultura surda manifesta-se pela aceitação de que os surdos compartilham, além da Língua de Sinais, valores culturais, hábitos e modos de socialização próprios.

( ) A cultura para o surdo traduz-se pela forma auditiva de apreender o mundo.

( ) Em contato com outros surdos, padrões sociais, emocionais, linguísticos e intelectuais não são compartilhados. Surgem, assim, novas possibilidades de interação, de compreensão, de diálogo e de aprendizagem.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

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2135378 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Frecheirinha-CE

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Professor - Libras
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Leia a afirmativa a seguir.

A fonologia das línguas de sinais foi inicialmente referida por Stokoe, que considerava o para o correspondente ao fonema.

Marque a opção que completa corretamente a lacuna.

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2135377 Ano: 2021
Disciplina: Libras
Banca: CETREDE
Orgão: Pref. Frecheirinha-CE

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Em relação às Políticas Linguísticas para surdos e à Língua de Sinais e ao conhecimento do Programa Nacional de Apoio à Educação de Surdos, é CORRETO afirmar que

A

A partir de 2011, o Programa Nacional para Certificação de Proficiência em Tradução e Interpretação da Língua Brasileira de Sinais (Prolibras) foi realizado pelo Instituto Nacional de Educação de Surdos (Ines), órgão vinculado ao Ministério da Educação, com sede no Rio de Janeiro.

B

Desde 2010, quando o Prolibras fez o primeiro exame, as provas foram realizadas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).

C

Pela Portaria Normativa nº 23, o Ines realizou exames anuais nas 25 unidades da Federação até 2010, em parceria com a Secretaria de Educação Inclusiva (SEI) do MEC e com o Instituto Federal de Estudos e Pesquisas Educacionais (Ifep).

D

A Portaria do Ministro da Educação determinou ao Instituto Nacional de Educação de Surdos, à SEI e ao Ifep uma série de atribuições na execução do Letras/Libras. Entre elas, a publicação de edital dos exames com regras para cada edição, a elaboração e correção das arguições e o cancelamento de um banco de dados dos profissionais certificados.

E

A certificação no Prolibras integra a política de inclusão do Governo Federal. Os profissionais aprovados nos exames podem trabalhar somente no ensino da Libras. Os que receberem certificado de nível médio estão aptos a lecionarem na educação superior e os instrutores e intérpretes de nível superior podem trabalhar em todos os níveis.