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Sobre o ensino da música no Brasil, na segunda metade do século XX, Barreto (1973, p. 53) reflete que “a prática de coro nas escolas em geral, e nas escolas de música era muito deficiente, sendo as canções mecanicamente executadas, quando não ensaiadas por audição, com repertório inadequado às vozes e possibilidades dos cantores”. Essa afirmação deixa a entender que:
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Na linguagem específica musical, existem diferentes tipos de dinâmicas entendidas como a variação de intensidade que serve de recurso para interpretação.
A dinâmica que surge, independente de influências externas, como decorrência das características dos instrumentos ou da voz é a:
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