Ainda com relação à educação superior e às IES, julgue o item subsequente.

A atual LDB ampliou as exigências nas normas para a criação e o credenciamento de IES.

Nenhum país pode aspirar a ser desenvolvido e independente sem um forte sistema de educação superior. Em um mundo em que o conhecimento sobrepuja os recursos materiais como fator de desenvolvimento humano, a importância da educação superior e de suas instituições é cada vez maior.

I. Valente. Plano nacional de educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2001, p. 95.

Considerando o texto acima, julgue o item a seguir, relativo à educação superior e às instituições de ensino superior (IES).

Na Reforma Universitária de 1968, a educação, especialmente a superior, era compreendida como estratégia para o desenvolvimento industrial brasileiro.

Nenhum país pode aspirar a ser desenvolvido e independente sem um forte sistema de educação superior. Em um mundo em que o conhecimento sobrepuja os recursos materiais como fator de desenvolvimento humano, a importância da educação superior e de suas instituições é cada vez maior.

I. Valente. Plano nacional de educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2001, p. 95.

Considerando o texto acima, julgue o item a seguir, relativo à educação superior e às instituições de ensino superior (IES).

Nas regiões de baixo poder aquisitivo, apenas o Estado teve condições de suprir as necessidades da educação superior.

Nenhum país pode aspirar a ser desenvolvido e independente sem um forte sistema de educação superior. Em um mundo em que o conhecimento sobrepuja os recursos materiais como fator de desenvolvimento humano, a importância da educação superior e de suas instituições é cada vez maior.

I. Valente. Plano nacional de educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2001, p. 95.

Considerando o texto acima, julgue o item a seguir, relativo à educação superior e às instituições de ensino superior (IES).

Do ponto de vista da educação superior, a perspectiva que orienta a vigente LDB não reforça a tendência profissionalizante, e a formação global é amplamente considerada.

Nenhum país pode aspirar a ser desenvolvido e independente sem um forte sistema de educação superior. Em um mundo em que o conhecimento sobrepuja os recursos materiais como fator de desenvolvimento humano, a importância da educação superior e de suas instituições é cada vez maior.

I. Valente. Plano nacional de educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2001, p. 95.

Considerando o texto acima, julgue o item a seguir, relativo à educação superior e às instituições de ensino superior (IES).

O sistema de educação superior no Brasil é formado pelas IES públicas, pelas IES privadas sem fins lucrativos e pelas IES privadas com fins lucrativos.

Nenhum país pode aspirar a ser desenvolvido e independente sem um forte sistema de educação superior. Em um mundo em que o conhecimento sobrepuja os recursos materiais como fator de desenvolvimento humano, a importância da educação superior e de suas instituições é cada vez maior.

I. Valente. Plano nacional de educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2001, p. 95.

Considerando o texto acima, julgue o item a seguir, relativo à educação superior e às instituições de ensino superior (IES).

O Brasil apresenta, no conjunto da América Latina, um dos índices mais elevados de acesso à educação superior, em especial quando se leva em consideração o setor privado.

Considerando o processo de modernização em curso no país, o ensino médio tem um importante papel a desempenhar. Tanto nos países desenvolvidos quanto nos que lutam para superar o subdesenvolvimento, a expansão do ensino médio pode ser um poderoso fator de formação para a cidadania e qualificação profissional.

V. Didonet. Plano nacional de

educação. Brasília: Plano, 2000 p. 57, 62 e 72 (com adaptações).

Considerando o tema introduzido pelo texto acima, julgue o item subsequente.

A formação para o trabalho como princípio educativo não é componente integrante do ensino fundamental e médio na legislação vigente.

Considerando o processo de modernização em curso no país, o ensino médio tem um importante papel a desempenhar. Tanto nos países desenvolvidos quanto nos que lutam para superar o subdesenvolvimento, a expansão do ensino médio pode ser um poderoso fator de formação para a cidadania e qualificação profissional.

V. Didonet. Plano nacional de

educação. Brasília: Plano, 2000 p. 57, 62 e 72 (com adaptações).

Considerando o tema introduzido pelo texto acima, julgue o item subsequente.

A relação obrigatoriedade/gratuidade no ensino médio ficou reforçada pela Emenda Constitucional n.º 14/1996.

Considerando o processo de modernização em curso no país, o ensino médio tem um importante papel a desempenhar. Tanto nos países desenvolvidos quanto nos que lutam para superar o subdesenvolvimento, a expansão do ensino médio pode ser um poderoso fator de formação para a cidadania e qualificação profissional.

V. Didonet. Plano nacional de

educação. Brasília: Plano, 2000 p. 57, 62 e 72 (com adaptações).

Considerando o tema introduzido pelo texto acima, julgue o item subsequente.

Uma das finalidades do ensino médio é a compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

Considerando o processo de modernização em curso no país, o ensino médio tem um importante papel a desempenhar. Tanto nos países desenvolvidos quanto nos que lutam para superar o subdesenvolvimento, a expansão do ensino médio pode ser um poderoso fator de formação para a cidadania e qualificação profissional.

V. Didonet. Plano nacional de

educação. Brasília: Plano, 2000 p. 57, 62 e 72 (com adaptações).

Considerando o tema introduzido pelo texto acima, julgue o item subsequente.

O ensino médio brasileiro é o nível de ensino que apresentou a menor taxa de crescimento nos últimos anos, em todo o sistema.