Existem três grupos de entendimento do sentido da educação na sociedade, expressos pelos seguintes conceitos: educação como redenção; educação como reprodução e educação como um meio de transformação da sociedade. Essas são as três tendências filosóficas políticas que se constituíram ao longo da prática educacional. São consideradas filosóficas, porque compreendem o seu sentido, e políticas, por constituírem um direcionamento para a ação.

C. C. Luckesi. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1994, p. 37 (com adaptações).

Considerando o texto acima, julgue o item que se segue.

A interpretação da educação como redenção implica entender a educação como um elemento da própria sociedade, determinada por seus condicionantes e a serviço dessa mesma sociedade e de seus condicionantes. A educação reprodutora atua sobre a sociedade, visando corrigir seus desvios, tornando-a mais próxima do modelo idealizado de perfeição social e harmônica.

Existem três grupos de entendimento do sentido da educação na sociedade, expressos pelos seguintes conceitos: educação como redenção; educação como reprodução e educação como um meio de transformação da sociedade. Essas são as três tendências filosóficas políticas que se constituíram ao longo da prática educacional. São consideradas filosóficas, porque compreendem o seu sentido, e políticas, por constituírem um direcionamento para a ação.

C. C. Luckesi. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1994, p. 37 (com adaptações).

Considerando o texto acima, julgue o item que se segue.

Do ponto de vista político, uma ação pedagógica otimista, acreditando que a educação tem poderes quase absolutos sobre a sociedade, é proposta pelos defensores da educação como redenção da sociedade.

Existem três grupos de entendimento do sentido da educação na sociedade, expressos pelos seguintes conceitos: educação como redenção; educação como reprodução e educação como um meio de transformação da sociedade. Essas são as três tendências filosóficas políticas que se constituíram ao longo da prática educacional. São consideradas filosóficas, porque compreendem o seu sentido, e políticas, por constituírem um direcionamento para a ação.

C. C. Luckesi. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1994, p. 37 (com adaptações).

Considerando o texto acima, julgue o item que se segue.

Os teóricos da educação transformadora pretendem demonstrar que é possível compreender a educação dentro da sociedade, com os seus determinantes e condicionantes, e com a possibilidade de trabalhar pela sua democratização.

Existem três grupos de entendimento do sentido da educação na sociedade, expressos pelos seguintes conceitos: educação como redenção; educação como reprodução e educação como um meio de transformação da sociedade. Essas são as três tendências filosóficas políticas que se constituíram ao longo da prática educacional. São consideradas filosóficas, porque compreendem o seu sentido, e políticas, por constituírem um direcionamento para a ação.

C. C. Luckesi. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1994, p. 37 (com adaptações).

Considerando o texto acima, julgue o item que se segue.

Na tendência transformadora, a educação é vista como uma instância social voltada para a formação da personalidade dos indivíduos, para o desenvolvimento de suas habilidades, integrando-os harmoniosamente no todo social já existente.

Existem três grupos de entendimento do sentido da educação na sociedade, expressos pelos seguintes conceitos: educação como redenção; educação como reprodução e educação como um meio de transformação da sociedade. Essas são as três tendências filosóficas políticas que se constituíram ao longo da prática educacional. São consideradas filosóficas, porque compreendem o seu sentido, e políticas, por constituírem um direcionamento para a ação.

C. C. Luckesi. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1994, p. 37 (com adaptações).

Considerando o texto acima, julgue o item que se segue.

Os teóricos da tendência reprodutora abordam a educação como uma instância dentro da sociedade e exclusivamente a seu serviço. Não a redime de suas mazelas, reproduzindo-a no seu modelo vigente, e perpetuando-a, se for possível.

Ainda considerando as peculiaridades do magistério, julgue o item subsequente.

A LDB vigente fixa o direito dos profissionais à educação continuada e à progressão funcional por tempo de serviço.

Ainda considerando as peculiaridades do magistério, julgue o item subsequente.

Visando à valorização da categoria, foi estabelecido que 60% dos recursos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental (FUNDEF) devem ser destinados ao pagamento dos professores em efetivo exercício no magistério.

Ainda considerando as peculiaridades do magistério, julgue o item subsequente.

Na educação especial e na educação para jovens e adultos, a questão principal é a qualificação para a especificidade da tarefa, uma vez que 97% dos professores têm nível médio ou superior.

Ainda considerando as peculiaridades do magistério, julgue o item subsequente.

A atual LDB não se posiciona quanto à necessidade e à abrangência de um plano de carreira e remuneração para o magistério.

Ainda considerando as peculiaridades do magistério, julgue o item subsequente.

A carreira do magistério é integrada por profissionais que exercem as atividades docentes nos diferentes níveis e modalidades de ensino.