No meio escolar, nas diferentes formas de mídia ou mesmo na rotina do dia a dia, não é incomum que nos deparemos com diversos problemas intencionalmente elaborados para testar a nossa inteligência, como provas, perguntas traiçoeiras, programas de perguntas e respostas, enigmas, etc.

Nesses casos, normalmente se associa a ideia de inteligência a nossa capacidade e velocidade de raciocínio ou a nossa habilidade de memorizar e recordar acontecimentos, coisas e fatos.

Para Gardner, a inteligência humana engloba um universo muito maior e mais complexo de habilidades que seriam mais ou menos desenvolvidas em cada um de nós. Para entendê-las e estudá-las ele as dividiu em nove categorias distintas, no que o autor chama de teoria das inteligências múltiplas.

Em uma escola que se baseia nessa teoria para compor seu Projeto Político Pedagógico, uma de suas possíveis diretrizes teria como formulação a ideia de que:

Para Ligia Martha Coelho, há três grandes concepções contemporâneas que promovem políticas de educação integral: a da escola como escudo social; a do tempo integral; e a do currículo integral.

A primeira promove o aumento da jornada escolar para que as crianças residentes em locais de risco social fiquem expostas o mínimo possível a sua realidade precária. A segunda o faz porque entende que uma escola com mais tempo de trabalho com a criança promoverá necessariamente uma educação de maior qualidade. Por fim, a terceira concepção entende esse aumento na jornada escolar apenas como uma consequência necessária da instituição de um currículo integral para essa escola, ou seja, um currículo que busque uma formação completa do sujeito, em todas as suas dimensões.

Dessa forma, a escola que melhor representa a ideia do currículo integral é a que:

“Para o positivismo e a mentalidade positivista o conhecimento é constituído, basicamente, por fatos, dados empíricos e como sendo algo externo e alheio ao sujeito. Por isso, tenta objetivar as relações sociais com fim de reduzir o mais possível o fator humano por via do tratamento neutro, excluindo os processos mentais da aprendizagem e substituindo-os por leis de conduta. Conhecer equivale a aprender fatos, coisas, dados.” (J. M. ÁLVAREZ MÉNDEZ. Avaliar para conhecer, examinar para excluir.)

No trecho, o autor faz uma crítica à concepção positivista de conhecimento apresentada. Pode-se encontrar tal concepção no método avaliativo, no qual:

Hoje ainda se discute a relevância e o papel da brincadeira no desenvolvimento das crianças. Para Brougère, através do brincar as crianças constroem diversas relações com os objetos que as cercam (de ganho, perda, utilidade, posse, autoria, etc.), relações essas que mais tarde, na vida adulta, se reproduzem com os demais objetos do cotidiano. Frente às ideias apresentadas pelo autor, pode-se concluir que:

Com base nas recomendações do Ministério da Saúde associe as doenças abaixo com tipo de precaução correspondente:

(1) Sarampo

(2) Rubéola

(3) Coléra

(4) Diarreia bacteriana

( ) padrão

( ) gotícula

( ) aerossóis

( ) contato

A sequência correta é:

A realização da receita orçamentária se processa em estágios, formalidades que compreendem desde o planejamento até a realização da despesa. Pode-se afirmar que o estágio do lançamento:

Com base no Texto 1, analise as afirmativas relativas às receitas extraorçamentárias.

I) Constituem passivos exigíveis;

II) São recursos financeiros de caráter transitório e devolutivo;

III) São contabilizadas em contas patrimoniais não financeiras;

IV) Em alguns casos, sua arrecadação depende de autorização legislativa.

É correto apenas o que se afirma em:

De acordo com o Texto 1, deve ser classificado como ingresso orçamentário o seguinte recurso:

Uma das classificações orçamentárias da despesa pública previstas em lei dispõe que as despesas sejam classificadas segundo a natureza, em categorias econômicas, grupos e elementos de despesa. Quanto à classificação por elemento de despesa, são itens que devem ser classificados como material de consumo:

Júlia foi contratada para promover um evento social. Para controlar o orçamento do evento, Júlia utilizou três pastas de uma planilha eletrônica, uma para contabilizar as receitas, outra para as despesas e uma última para o resumo, conforme ilustrado na figura a seguir.

Para que o saldo de lucros e perdas seja atualizado automaticamente a cada nova receita ou despesa, Júlia copiou cada total para a pasta Resumo utilizando a operação Colar Vínculo. Com isso, os conteúdos das células B2 e B3 da pasta Resumo são, respectivamente: