De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais do ensino médio para o ensino de Arte, na linguagem artística da dança, entre as competências de produção que os alunos podem constituir-se, a saber, destaca-se:

Suas peças escritas no final da década de 1910 e início da década de 1920 são, em grande medida, expressões de desencanto ou contestação generalizada. A primeira delas Baal, de 1918-1919, é uma espécie de cínica paródia da romantização da vida de artista. [...]

(HELIODORA, Barbara. Caminhos do teatro ocidental. 1. ed. São

Paulo: Perspectiva, 2013)

O dramaturgo do século XX a que se relaciona o fragmento acima é

, criado já na década de 60, tende a ser confundido com seu criador e diretor, o bailarino e ator Reynaldo Faray que representou uma verdadeira fronteira temporal no teatro maranhense. Uma revolução estética. [...]

(LEITE, Aldo de Jesus Muniz. Memória do teatro maranhense. São

Luís: EdFUNC, 2007, p. 80)

Assinale a alternativa que preenche a lacuna da citação.

A música, na História da Arte, representa uma das mais belas manifestações do sentimento humano, constituindo-se pela combinação de sons e ritmos seguindo uma pré-organização temporal. São propriedades físicas dos sons:

Sobre os diferentes períodos da História da Arte e seu contexto, analise as afirmativas a seguir:

I. A arte egípcia é caracterizada pela monumentalidade de suas obras, como as pirâmides: Quéops, Quéfren e Miquerinos e as esfinges que são esculturas/figuras com corpo de leão e cabeça humana.

II. A Pré-História é um período na História da Arte de longa duração, sendo dividido em Neolítico ou Idade da Pedra Lascada, Paleolítico ou Idade da Pedra Polida e Mesolítico ou Idade da Escrita.

III. O período Renascentista da Arte é caracterizado pelo ideal humanista, pelo desenvolvimento técnico-científico e pela retomada de valores grego-egípcios.

IV. No período Impressionista, os artistas procuravam, com base na observação direta do efeito da luz sobre os objetos, realizar registros da alteração que a luz solar provoca nas cores da natureza.

V. Ao originar-se na península portuguesa, o Barroco demorou expandir-se pela Europa e chegar aos demais continentes, porém, isso, não afetou o desenvolvimento dessa arte, que se deu de maneira homogênea entre os artistas e suas obras.

São CORRETAS apenas as afirmativas:

Na tragédia grega a presença do mal é bastante explícita e ela é dedicada a discussões amplas e profundas de valores fundamentais e universais. Em toda tragédia verdadeira há uma confrontação entre o bem e o mal, como também uma busca pelas maneiras por meio das quais o mal pode ser enfrentado no mundo; e mais significativa ela se torna quando transcende a questão específica e alcança amplitude que a supera.

(HELIODORA, Barbara. Caminhos do teatro ocidental. 1. ed. – São

Paulo: Perspectiva, 2013)

Assinale a opção que encontramos autor e obra, respectivamente, da tragédia grega.

A Semana de Arte Moderna no Brasil representou um marco na História da Arte Brasileira, rompendo com o academicismo imposto pelas estruturas tradicionais da época. Surgindo uma nova arte moderna com vistas a uma identidade própria.

Marque a opção em que todos os artistas participaram da Semana de Arte Moderna.

A Arte-Educadora Ana Mae Barbosa (2010), ao pensar uma proposta de ensino que objetivasse a democratização do saber em arte, tornando acessível o conteúdo para as realidades pessoais e sociais dos alunos, inseriu a Metodologia Triangular no processo de ensino-aprendizagem de Arte.

Assinale a opção que contempla essa proposta de forma integrada.

No decorrer do século XVIII, surge a música clássica, os compositores não queriam mais que sua música fosse para cantar a religião, o amor, o trabalho. Eles pretendiam que o público se contentasse em somente ouvir a música e sentir o prazer que ela poderia proporcionar, sem uma letra que a acompanhasse.

(MIRANDA, Clarice. A música e sua relação com outras artes.

Curitiba: Expoente, 2010 – Coleção História da Música – Adaptado).

Assinale a opção que apresenta o nome de um músico/compositor desse período.

As mudanças, na educação em Arte, não acontecem no vazio, elas estão correlacionadas e caracterizadas pelos movimentos culturais e pela dinâmica social e histórica.

Entre as relevantes interferências sociais e culturais que marcam o ensino e aprendizagem artísticos brasileiros, pode-se afirmar que