Leia o texto e responda à questão.

“No entanto, nossa linguagem não foi deliberadamente inventada por um grupo de pessoas.”

Considerando o sentido global do texto, é CORRETO afirmar que o conector destacado

Leia o texto e responda à questão.

O texto, publicado originalmente na veja.abril.com.br, é um(a)

A noção de gênero é múltipla quando se considera as diferentes escolas funcionalistas. Para Bakhtin, “A classificação das formas do enunciado deve apoiar-se sobre uma classificação das formas de comunicação verbal”.

(Marxismo e Filosofia da Linguagem, 2006, p. 42)

Tendo em conta a noção de gênero para Bakhtin, é CORRETO afirmar:

Pesquisas variacionistas com dados sobre o português brasileiro têm demonstrado que o uso do sujeito indeterminado pelos falantes, em grande medida, não reflete as estratégias descritas pelas gramáticas normativas. Isso significa dizer que, atualmente, o falante tem preferido usar outras estratégias para expressar a indeterminação do sujeito.

Considerando essa realidade da língua, assinale a opção que apresenta uma construção com sujeito indeterminado não aceita pela tradição normativa.

Leia o texto e responda à questão.

A valorização da forma é um aspecto que fundamenta a ideia de que é a „mensagem pela mensagem" que caracteriza a função estética ou a função poética da linguagem. É esse aspecto (...) que acentua e valida o recurso à multissignificação das palavras, que estimula os novos efeitos de sentido (...).

(ANTUNES, I. Território das Palavras: estudo do léxico em sala de

aula. Parábola, 2012, p. 125).

Relacionando os processos de formação de palavras utilizados no trecho do poema com a temática do próprio poema, é CORRETO afirmar que a intencionalidade

Leia o texto e responda à questão.

No trecho do Poema Sujo, Ferreira Gullar lança mão de dois processos de formação de palavras. Considerando as palavras destacadas, são eles, respectivamente:

Com relação ao ensino de língua materna em sala de aula e a variação linguística, pode-se afirmar que a escola

I. deve ter como objetivo primeiro ampliar a competência comunicativa do aluno, reconhecendo e utilizando, para tanto, a pluralidade de normas da língua materna.

II. tem o dever de reconhecer a variação linguística, muito embora tenha de dedicar maior tempo ao ensino da norma-padrão.

III. deve reconhecer a variação linguística, e ajudar o aluno a compreender que a escolha entre os modos de falar é aleatória.

IV. não é obrigada a reconhecer a variação e deve primar pelo bom uso da língua portuguesa, independente do contexto de uso.

V. deve ter uma visão ponderada sobre a língua: deve compreendê-la tanto como um sistema em potência, conjunto abstrato de signos e de regras, como um sistema-em-função, vinculado às circunstâncias concretas de uso.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Com relação à competência comunicativa, noção tão cara aos estudos sociolinguísticos, em especial à educação em língua materna, é CORRETO o que se afirma na alternativa:

Segundo a professora Stella Maris Bortoni-Ricardo, autora de uma expressiva produção científico-educacional na área da sociolinguística, um dos princípios fundamentais para a aplicação da sociolinguística ao processo educacional, principalmente, no que concerne ao ensino/aprendizagem da língua materna, é

“Ao desenvolver o ensino de língua materna e trabalhar especificamente com o ensino de gramática, é conveniente que o professor tenha em mente que há vários tipos de gramática e que seu trabalho com cada um desses tipos pode resultar em atividades completamente distintas para o atendimento de objetivos bem diversos.”

(TRAVAGLIA, 1966).

Relacionando o texto de Travaglia com o texto de Luís Fernando Veríssimo, pode-se afirmar que o alvo da crítica de Veríssimo é o ensino da irrelevância, que deixa de ampliar a competência comunicativa do aluno, para tomar como referência, principalmente, a gramática