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Nariz y rato son, respectivamente, ejemplos de palabras
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Lea el texto y conteste a la pregunta.
El Ojo
Un día dijo el Ojo:
– Más allá de estos valles veo una montaña envuelta en azul velo de niebla. ¿No es hermosa?
El Oído oyó esto, y tras escuchar atentamente otro rato, dijo:
– Pero, ¿dónde está esa montaña? No la oigo…Luego, la Mano habló, y dijo:
En vano trato de sentirla o tocarla; no encuentro ninguna montaña.
Y la Nariz dijo:
– No hay ninguna montaña por aquí; no la huelo.
Luego, el Ojo se volvió hacia el otro lado, y los demás sentidos empezaron a murmurar de la extraña alucinación del Ojo. Y decían entre sí: “¡Algo debe de andar mal en el Ojo!”
(Fonte: GIBRAN, G. K. El ojo. IN: SIERRA, T.V. Español
Instrumental. 3.ed. Curitiba, Ibpex, 2005, p. 214)
Llevando en cuenta la estructura del texto y sus secuencias textuales, se puede afirmar que “El Ojo” es esencialmente
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Lea el texto y conteste a la pregunta.
El Ojo
Un día dijo el Ojo:
– Más allá de estos valles veo una montaña envuelta en azul velo de niebla. ¿No es hermosa?
El Oído oyó esto, y tras escuchar atentamente otro rato, dijo:
– Pero, ¿dónde está esa montaña? No la oigo…Luego, la Mano habló, y dijo:
En vano trato de sentirla o tocarla; no encuentro ninguna montaña.
Y la Nariz dijo:
– No hay ninguna montaña por aquí; no la huelo.
Luego, el Ojo se volvió hacia el otro lado, y los demás sentidos empezaron a murmurar de la extraña alucinación del Ojo. Y decían entre sí: “¡Algo debe de andar mal en el Ojo!”
(Fonte: GIBRAN, G. K. El ojo. IN: SIERRA, T.V. Español
Instrumental. 3.ed. Curitiba, Ibpex, 2005, p. 214)
Tras el análisis de la estructura, y teniendo en cuenta el género literario del texto, se puede afirmar que este es un/una
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A prosa indianista de José de Alencar é marcada por diferentes aspectos da estética e da filosofia do romantismo. Das alternativas apresentadas a seguir, qual é a que sintetiza, adequadamente, as temáticas tratadas nas obras de José de Alencar?
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A vertente da literatura brasileira, que se volta para o passado a fim de retratar o Brasil (e, consequentemente, os indivíduos que neste país vivem), iniciou-se no século XIX no movimento literário
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Leia o texto e responda à questão.
Isso que não ouso dizer o nome
Isso que me dói quando você some
Isso que brilha... quando você chega
Isso que não sossega...
que não desprega de mim...
Isso que tem que ser assim.
Isso que carrego pelas ruas
Isso que me faz contar as luas
Isso que ofusca o sol
Isso que é você e sou
Sem fim
Isso tem que ser assim.
(Chico César. Isso. Disponível em: www.músicas.terra.com.br)
Quanto ao uso da palavra isso, no texto, pode-se afirmar que ela
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Leia o texto e responda à questão.
Isso que não ouso dizer o nome
Isso que me dói quando você some
Isso que brilha... quando você chega
Isso que não sossega...
que não desprega de mim...
Isso que tem que ser assim.
Isso que carrego pelas ruas
Isso que me faz contar as luas
Isso que ofusca o sol
Isso que é você e sou
Sem fim
Isso tem que ser assim.
(Chico César. Isso. Disponível em: www.músicas.terra.com.br)
Considerando que a construção da coerência em um texto depende da ativação de um conjunto de princípios internos e externos à linguagem, para produzirmos o sentido para a canção “Isso”, devemos utilizar o conhecimento de mundo para associar características que podem ser atribuídas a isso. Nesse sentido, podemos afirmar que estamos ativando, predominantemente, nosso conhecimento
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Analise as afirmações, a seguir, e depois assinale a opção em que o conjunto dessas afirmações sobre o movimento simbolista está CORRETO.
I. O simbolismo brasileiro pretendia devolver a beleza formal à poesia, e fazer com que esta se tornasse um instrumento para se conhecer a realidade.
II. O simbolismo foi uma crítica ao romantismo e ao objetivismo, e se centrava em um intenso pessimismo causado pelas transformações sociais e econômicas, que modificaram o mundo no fim do século XIX.
III. Os simbolistas acreditavam que, por meio da literatura, se poderia transformar a realidade e ultrapassar o concreto, porque ela possibilitava ver para além do imediato.
IV. Os simbolistas tinham muito cuidado com a forma da obra literária e criam que a arte era a única maneira pela qual se poderia tocar o real, o concreto.
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Leia o texto e responda à questão.
O professor Samir dava uma aula de redação, pedindo um texto de 4 a 5 linhas, com coesão e coerência.
A “Eliane”, aluna esperta e espevitada, estava escrevendo o seguinte:
“Enfim teremos férias 4 vezes por ano!
As mulheres vencem todas nesta maravilhosa escola!
Sem dúvida o Corinthians será o campeão nacional desta vez.
Técnicas para irritar o prof. Samir, o grande maestro da redação.”
Neste momento, o prof. Samir passa ao lado da carteira da Eliane e pede para que ela leia, para que todos observem o que não deve ser feito, isto é, um texto sem coesão e, portanto, com total falta de coerência.
Eliane leu. Toda a classe riu muito, tirando “sarro”. Mas aí ela disse: Mestre, meu texto ainda não terminou. Vou dar coesão e coerência a isso tudo.
A classe começou a gritar e aporrinhar a aluna. O prof. Samir disse: “Você tem um minuto para completar”.
Ela pediu: “Posso falar a última frase?” E finalmente completou:
São as Manchetes do nosso jornal Imaginações Estudantis.
Samir, sempre um professor magistral, disse:
“Parabéns, realmente a coesão e coerência foram criadas na última frase. Mas onde você aprendeu isso?” Na aula de ontem com o prof. Fernando, falando sobre as possibilidades de coesão textual!
(Fonte: COSTA, Fernando. Curiosidades professorais. Revista
conhecimento prático: língua portuguesa, n.31, p.66)
De acordo com o professor Samir, a coesão e a coerência no texto da aluna foram criadas na última frase. Desta forma, podemos afirmar que o encadeamento dos enunciados no texto de Eliane foi estabelecido por:
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Leia o texto e responda à questão.
O professor Samir dava uma aula de redação, pedindo um texto de 4 a 5 linhas, com coesão e coerência.
A “Eliane”, aluna esperta e espevitada, estava escrevendo o seguinte:
“Enfim teremos férias 4 vezes por ano!
As mulheres vencem todas nesta maravilhosa escola!
Sem dúvida o Corinthians será o campeão nacional desta vez.
Técnicas para irritar o prof. Samir, o grande maestro da redação.”
Neste momento, o prof. Samir passa ao lado da carteira da Eliane e pede para que ela leia, para que todos observem o que não deve ser feito, isto é, um texto sem coesão e, portanto, com total falta de coerência.
Eliane leu. Toda a classe riu muito, tirando “sarro”. Mas aí ela disse: Mestre, meu texto ainda não terminou. Vou dar coesão e coerência a isso tudo.
A classe começou a gritar e aporrinhar a aluna. O prof. Samir disse: “Você tem um minuto para completar”.
Ela pediu: “Posso falar a última frase?” E finalmente completou:
São as Manchetes do nosso jornal Imaginações Estudantis.
Samir, sempre um professor magistral, disse:
“Parabéns, realmente a coesão e coerência foram criadas na última frase. Mas onde você aprendeu isso?” Na aula de ontem com o prof. Fernando, falando sobre as possibilidades de coesão textual!
(Fonte: COSTA, Fernando. Curiosidades professorais. Revista
conhecimento prático: língua portuguesa, n.31, p.66)
Quanto ao gênero textual, o texto pode ser classificado como
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