O fenômeno educativo não é uma realidade acabada capaz de ser identificada clara e precisamente em seus múltiplos aspectos. Por ser um fenômeno humano e histórico, a educação tende a ser abordada sob diferentes perspectivas, que podem ser descritas da seguinte forma:

I. Abordagem tradicional que privilegia o professor como elemento fundamental na transmissão dos conteúdos. O aluno é considerado um receptor passivo.

II. Abordagem cognitivista entende o conhecimento como produto das interações entre sujeito e objeto. Nessa perspectiva, a escola proporciona ao estudante oportunidades de investigação e de solução de problemas.

III. Abordagem comportamentalista foca predominantemente o desenvolvimento da personalidade dos indivíduos, o professor não transmite conteúdos, mas dá assistência aos estudantes, que são considerados num processo contínuo de descoberta de si mesmos.

IV. Abordagem humanista, em que o conhecimento é resultado direto da experiência, a realidade é um fenômeno objetivo e o ser humano é um produto do meio, podendo, portanto, ser controlado e manipulado.

V. Abordagem sociocultural, que também pode ser considerada interacionista; no entanto, confere ênfase especial ao sujeito como elaborador e criador do conhecimento; a educação é problematizadora em que educador e educando tornam-se sujeitos de um processo em que crescem juntos.

Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão CORRETAS:

O Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – é o documento elaborado coletivamente que identifica a instituição no que diz respeito a sua filosofia de trabalho, à missão a que se propõe, à diretrizes pedagógicas que orientam as suas ações, e sua estrutura organizacional e às atividades acadêmicas que desenvolve e/ou que pretende desenvolver. Por exigência do Ministério da Educação, as Instituições de ensino Superior devem elaborar o seu Plano de Desenvolvimento Institucional a cada cinco anos. (GIL, 2010).

Estão descritas no Plano de Desenvolvimento Institucional do IFRS (2014-2018) as seguintes afirmações: (GIL, Antonio Carlos. Didática do Ensino Superior.)

I. O ser humano é um ser histórico, cultural inacabado, é um ser de relações e na convivência com outros seres se constitui. Encontra-se em permanente movimento no tempo e espaço, sempre em busca de sanar suas necessidades para produzir sua existência. Esta iniciativa, que os seres humanos possuem em sua essência, se materializa através do trabalho que resulta na produção de conhecimento e na que resulta na produção de uma bagagem cultural, que se constitui como ponto fundamental para o desenvolvimento da humanidade.

II. Torna-se premente projetar uma sociedade baseada em relações verdadeiramente igualitária, na qual a democracia nos remeta ao conceito amplo de cidadania, que vai muito além da participação política através do voto, pois a cidadania consiste na possibilidade de todos os sujeitos da sociedade terem acesso a educação, cultura, trabalho, qualidade de vida, bens materiais etc.

III. A missão do IFRS foi definida como: "Promover a educação profissional, cientifica e tecnológica, gratuita e de excelência, em todos os níveis e modalidades, através da articulação entre ensino, pesquisa e extensão, em consonância com as demandas dos arranjos produtivos locais, formando cidadãos capazes de impulsionar o desenvolvimento sustentável."

IV. A articulação entre ensino, pesquisa e extensão está diretamente relacionada, à organização curricular e à flexibilização dos tempos e dos espaços escolares e extra-escolares. Os saberes necessários ao trabalho conduzem à efetivação de ações do ensino e aprendizagem (construção dialógica do conhecimento), da pesquisa (elaboração e reelaboração de conhecimento) e da extensão (ação-reflexão com a comunidade).

V. A partir da verticalização do ensino, a circulação e a interlocução dos saberes entre os diferentes níveis pode ocorrer com maior ênfase através de projetos integradores, eventos, flexibilização das organizações curriculares. A verticalização do ensino também pode possibilitar que os educandos realizem seus estudos, progredindo na área de formação inicial na mesma instituição, possibilitando desta forma a construção e reconstrução contínua de saberes.

Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão CORRETAS:

“Em 2003, na primeira gestão do Presidente Lula da Silva [...] foram estabelecidas políticas educacionais que, ao retomar a oferta da Educação Profissional, também propuseram concepção curricular alinhada com a base teórica dos anos 80, assumindo a proposta do Decreto 5.154/04 e implantando já em 2004, o Ensino Médio Integrado, assegurando um espaço que, na atualidade, é o principal espaço de avanço da proposta da unitariedade da escola no estado.” (BREMER, Maria Aparecida de Souza; KUENZER, Acácia Zeneida. Ensino médio integrado: uma história de contradições. IX Anped Sul, 2012.)

A proposta de ensino médio baseia-se nas seguintes premissas:

I. Proposta fundamentada na concepção de uma educação tecnológica e/ou politécnica, a qual encaminha para uma formação omnilateral com centralidade no trabalho, na ciência e na cultura, numa relação imediata com a formação profissional específica que se consolida em outros níveis e modalidades de ensino.

II. Concepção de trabalho como princípio educativo, da união entre ensino, trabalho produtivo e cultura (politecnia), para que seja possível dar continuidade à identificação de estratégias de formação humana necessárias para a reapropriação do domínio teórico-prático do trabalho pelos alunos da escola púbica.

III. O esforço para a superação da dualidade estrutural posta pela existência da sociedade de classes no capitalismo.

IV. Perspectiva pragmática e mercadológica, com ênfase na cisão entre os conteúdos básicos do ensino médio e os conteúdos voltados à formação profissional.

V. Relação entre educação e trabalho com vistas à exclusão e a seletividade resultante da contradição estabelecida entre capital e trabalho.

Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão CORRETAS:

Em relação às características das redes industriais Foundation Fieldbus, é INCORRETO afirmar que:

Sobre o formato de um quadro de requisição enviado pelo mestre no protocolo Modbus sobre o meio físico EIA-485, a função 03 – Read holding registers, é composta, sequencialmente, dos seguintes campos:

Sobre características do padrão DeviceNet, verifique se as afirmativas abaixo são VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F):

( ) Todos os dispositivos da rede devem ter conectores do tipo macho.

( ) O cabo do tipo flat deve ter capacidade de corrente de 8 A, conforme especificação.

( ) Dispositivos podem ser inseridos ou removidos com a rede em operação.

( ) A taxa de dados não é configurável.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, na ordem de cima para baixo:

Sobre o protocolo ProfiBus DP, é CORRETO afirmar que:

Em relação ao mecanismo de passagem de token utilizado em redes industriais ProfiBus, é INCORRETO afirmar que:

Abaixo são apresentadas características de diferentes equipamentos e sistemas utilizados em sistemas de produção:

I. É uma forma de automação programável em que as ações mecânicas de uma máquinaferramenta, ou outro equipamento, são controladas por um programa contendo dados alfanuméricos codificados.

II. É baseado em um microcomputador que usa instruções armazenadas em uma memória programável para implementar lógica, sequenciamento, temporização, contagem e funções aritméticas por meio de módulos de entrada e saída digitais ou analógicos.

III. É um sistema de controle de processos composto por várias estações de controle localizadas pela planta para controle de malhas individuais. Possui características como redundância embutida, execução multitarefas em paralelo e pode ser expandido conforme a necessidade.

IV. É um sistema de supervisão de processos, composto por uma série de terminais remotos coletando dados de campo e conectado a uma estação mestre através de um sistema de comunicação.

As características acima se referem, respectivamente, a quais equipamentos e sistemas?

Com relação às razões para a adoção de células de manufatura operadas com uma estação na produção, verifique se as alternativas abaixo são Verdadeiras (V) ou Falsas (F):

( ) Exigem um tempo mais curto para serem implementadas. A empresa pode lançar rapidamente a produção de uma peça nova ou um produto novo utilizando uma ou mais estações de trabalho manuais enquanto planeja um método de produção mais automatizado.

( ) Em geral, é o sistema de manufatura menos flexível em relação a mudanças de tipo de peça ou produto.

( ) Exigem menor investimento de capital comparado a outros sistemas de manufatura.

( ) Para muitas situações, particularmente para baixas quantidades de produção, resultam no mais baixo custo por unidade produzida.

A sequência CORRETA, na ordem de cima para baixo, é: