Considerando as recomendações realizadas pelo Conselho Federal de Psicologia na Cartilha Avaliação Psicológica (2013), “Sobre a Aplicação Psicológica para pessoas com deficiência”, assinale a alternativa INCORRETA:

A respeito da Psicologia Social Contemporânea apresentada por Jacques I, et al. (2010), analise as afirmativas identificando com “V” as VERDADEIRAS e com “F” as FALSAS, assinalando a seguir a alternativa CORRETA, na sequência de cima para baixo:

( ) Com a crise de paradigma dominante, há um evidenciamento do papel criativo da desordem a da auto-organização. Contudo, os estudos relacionados à Psicologia Social Crítica apontam para a existência de fluxos previsíveis, lineares, no que tange ao seu objeto de estudo.

( ) O discurso científico passa a estar permeado daquilo que se denomina processo de segunda ordem: a reflexividade sobre a reflexividade, o duvidar sobre a dúvida, a perda das certezas meta-narrativas.

( ) Sobre a interação mente e cultura: esta é pautada pela existência de uma dicotomia. A mente funciona como um processador interno, porém esta é afetada pela cultura em todos os seus processos.

( ) É importante considerar que, apesar de o individuo ser concebido como um produto da história e da cultura, é também um ser intencional e criativo, em constante transformação e que, coletivamente, pode mudar o próprio processo cultural que o constitui.

( ) A ciência revela-se auto evidente e não contingente e a busca por uma neutralidade científica é necessária para que não haja deslizes éticos nas pesquisas realizadas.

Considerando a proposta de psicopedagogia trazida por Lajonquière em De Piaget a Freud: para repensar as aprendizagens (2007), analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa em que (todas) a(s) afirmativa(s) está(ão) CORRETA(S):

I. Ainda que se pressuponha epistemologicamente a existência de um organismo, como suporte imprescindível aos processos psicológicos, a dinâmica do primeiro não determina a lógica dos segundos.

II. O autor aponta como obstáculo, para a compreensão das problemáticas ligadas a aprendizagem, o discurso do imaginário cotidiano, comumente trazido pelos pais da criança em atendimento, que refere a uma espécie de “substância” capaz de oferecer resistência à aprendizagem, que se interpõe entre o ensinado e o resultado. Conforme refere o autor, o primeiro passo para o trabalho clínico é descartar esse discurso, que nada traz a contribuir para a aprendizagem.

III. O terapeuta tem como uma das tarefas do trabalho clínico desvendar a relação existente entre o estímulo ambiental e a resposta dada. Desvendada a intrincada trama de associações, é possível, de acordo com a proposta metodológica exposta pelo referido autor, intervir de forma direta sobre os estímulos e obter controle sobre aquilo que perturba o comportamento relacionado à aprendizagem.

IV. A aprendizagem é entendida como a consolidação de determinadas respostas exitosas dadas por um organismo, caracterizado por sua plasticidade.

V. Se o organismo não apresenta alterações anátomo-fisiológicas constatáveis, então as peculiaridades do processo de aquisição do conhecimento não devem ser pensadas como sendo problemas de desenvolvimento, mas como problemas de aprendizagem.

Maria Helena Souza Patto no livro “A produção do fracasso escolar” (1990) discute a contribuição da medicina para a constituição da psicologia educacional no Brasil. São consideradas pela autora concepções originárias da medicina presentes na constituição do campo da psicologia educacional do país, EXCETO:

Considerando as concepções piagetianas trazidas na obra “Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão” (1992). Marque a segunda coluna de acordo com a primeira:

(LA TAILLE, Y.; OLIVEIRA, M. K.; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão)

1ª Coluna

I – Personalidade

II – Autonomia

III – Heteronomia

IV – Anomia

V – Reversibilidade

2ª Coluna

( ) Crianças nesta etapa têm interesse em participar de atividades coletivas e regradas. Há duas características importantes sobre essa participação. Primeiro, a criança desta fase não concebe tais regras como um contrato firmado entre jogadores, mas sim como algo sagrado e imutável, pois imposto pela "tradição". Segundo, a criança, quando joga, ainda se mostra bastante "liberal" no que tange à aplicação das regras.

( ) Significa ser capaz de se situar consciente e competentemente na rede dos diversos pontos de vista e conflitos presentes numa sociedade.

( ) Quando a operação deixa de ter um sentido unidirecional. Seria a capacidade de voltar, de retorno ao ponto de partida. Aparece portanto como uma propriedade das ações do sujeito, possível de se exercerem em pensamento ou interiormente.

( ) É o indivíduo se submetendo voluntariamente às normas de reciprocidade e de universalidade. Longe de estar à margem da sociedade, constitui o produto mais refinado da socialização.

( ) Crianças nesta etapa não seguem regras coletivas. Interessam-se, por exemplo, por bolas de gude, mas antes para satisfazerem seus interesses motores ou suas fantasias simbólicas, e não tanto para participarem de uma atividade coletiva.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo:

De acordo com a Resolução do Conselho Federal de Psicologia N.º 02/2003, que define e regulamenta o uso, a elaboração e a comercialização de testes psicológicos, são requisitos mínimos e obrigatórios para os instrumentos de avaliação psicológica classificados como “testes projetivos”:

I. Apresentação da fundamentação teórica do instrumento com especial ênfase na definição do construto.

II. Apresentação do sistema de correção e interpretação dos escores.

III. Apresentação de dados empíricos sobre as propriedades psicométricas dos itens do instrumento.

IV. Apresentação clara das condições nas quais o teste deve ser aplicado para garantir a uniformidade dos procedimentos envolvidos na sua aplicação.

Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão CORRETAS:

Sobre o início da vida adulta e o adulto jovem, marque a alternativa CORRETA, de acordo com Papalia e Feldman (2013):

(PAPALIA, D. E.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento humano.)

De acordo com Urbina (2007), com relação à interpretação dos escores de um teste psicológico é INCORRETO afirmar que:

(URBINA, S. Fundamentos da testagem psicológica.)

A respeito das dimensões da liderança expressas em uma nova adjetivação, e em acordo com um paradigma orientado pela flexibilidade, Lück (2014) apresenta:

(LÜCK, Heloísa. Liderança em gestão escolar)

1 – Liderança transformacional.

2 – Liderança compartilhada.

3 – Coliderança.

4 – Liderança Educativa.

5 – Liderança integradora ou holística.

( ) Capacidade de ver o conjunto, situando indivíduos, casos específicos ou aparentemente isolados numa dinâmica inter-relacionada.

( ) Situa-se no contexto das instituições com gestão democrática, em que a tomada de decisão é compartilhada com a comunidade escolar.

( ) Orientado fortemente por valores, integridade, confiança e um sentido de verdade, comungado pelo coletivo da instituição, que oferecem uma visão transformadora de processo sociais.

( ) Se caracteriza pela capacidade de orientar a aprendizagem no trabalho, promovendo a reflexão diária do fazer institucional.

( ) Se realiza a partir do princípio de que as responsabilidades dos diferentes cargos de gestão escolar se sobrepõem, o que demanda articulação entre os profissionais.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, na ordem de cima para baixo:

O capítulo IV da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB nº 9.394/96 discorre sobre a educação superior e, especificamente no artigo 43º é determinada a finalidade da educação superior no Brasil. Nesse sentido, de acordo com a lei, a educação superior tem por fim:

I. Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo; promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação.

II. Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua.

III. Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive; atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares.

IV. Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração; estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade.

V. Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.

Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão CORRETAS: