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Segundo Lévi-Strauss (1956:354), “Os antropólogos, entretanto, são gente estranha: gostam de fazer até mesmo o 'familiar' parecer misterioso e complicado.”
(LÉVI-STRAUSS, Claude.
Homem, Cultura e Sociedade. Ed. Fundo de Cultura, 1956, p. 354)
Avalie o acerto das afirmações adiante e marque com (V) as verdadeiras e com (F) as falsas.
( ) A citação acima refere-se à preocupação de Lévi-Strauss em desfamiliarizar e desnaturalizar os aspectos da cultura humana, pois é necessário um estranhamento da cultura para podermos compreender além do que percebemos e imaginamos, ou seja, é preciso desconstruir para garantir uma análise real e de perspectiva funcionalista da sociedade.
( ) Na citação acima, Lévi-Strauss traz a discussão antropológica sobre “A família”. Para o autor, a família funda o social, mas não nos termos funcionais da biologia humana. Ao contrário, a existência da família é vista como aliança e como possibilidade do ser humano se fazer social.
( ) O autor Levi-Strauss não estudou o tema família, no sentido de relação aos laços parentescos, mas sim, como autor clássico da antropologia, evidenciou a cultura como sistemas estruturais, ou seja, a cultura quebrando tabus considerados familiares e destacando os aspectos simbólicos revelados no mundo social.
( ) Bronislaw Malinowski, Emile Durkheim e Lévi-Strauss foram escritores de referência pioneira no campo dos estudos voltados à perspectiva funcionalista da antropologia.
( ) Para Lévi-Strauss, a estrutura configura um sistema de relações que reflete a realidade social ou cultural, seu funcionamento, as alterações regulares a que está sujeita, o rumo das transformações provocadas por fatores externos à cultura e as previsões de reação quando alguma de suas partes for afetada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo.
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A Ciência Política, vista como ciência autônoma, isto é, baseada numa metodologia comum às Ciências Sociais, surge na segunda metade do século XIX. Isso não quer dizer que anteriormente não haja cultores relevantes dessa esfera do saber, como, por exemplo, a concepção clássica sobre política fundada por Platão e Aristóteles. No entanto, outros autores abordaram temas de caráter normativo mais ligados ao mundo dos fatos, originando outro modo de olhar para a realidade social.
Entre esses autores, considerados entre os pioneiros dessa abordagem, assinale a alternativa que mostra CORRETAMENTE alguns exemplos.
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Em uma das obras fundamentais de Émile Durkheim, intitulada “As regras do método sociológico”, publicada em 1895, o autor definiu com clareza o objeto de estudo da sociologia: os fatos sociais. Assinale CORRETAMENTE a alternativa que mostra as principais características dos fatos sociais, descritas por Émile Durkheim.
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Para Max Weber, a principal característica de organização de um Estado racional-legal tratada como mais integral dos feitos do capitalismo é .
Assinale a alternativa que CORRETAMENTE preenche a lacuna do texto acima.
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Sobre as teorias políticas do pós-guerra, todas as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO UMA, assinale-a.
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“Promover a inclusão e formar cidadãos, por meio de educação profissional, científica e tecnológica, gerando, difundindo e aplicando conhecimento e inovação, contribuindo para o desenvolvimento socioeconômico e cultural" (PDI/IFSC – 2015/2019, p. 27)
De que se trata o texto acima?
Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE à questão acima.
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- LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
- Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres
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- Currículo (Teoria e Prática)
- Ensino SuperiorDidática e Prática no Ensino Superior
- Pesquisa em Educação
- Planejamento na EducaçãoNíveis e tipos de planejamentoPlanejamento Educacional
- Elaboração do Planejamento de Ensino
- Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos
“O planejamento, em relação aos diversos níveis, deve ser o instrumento direcional de todo o processo educacional, pois ele tem condições de estabelecer e determinar as grandes urgências, de indicar as prioridades básicas e de ordenar e determinar todos os recursos e meios necessários para a consecução de metas da educação." (Menegolla e Sant'Anna, 2001, p.31)
Considerando as características dos diferentes níveis de planejamento, associe a coluna da direita com a da esquerda.
(1) Planejamento Educacional
(2) Planejamento da Escola
(3) Planejamento curricular
(4) Plano de curso
(5) Plano de disciplina
(6) Plano de aula
( ) É de fundamental importância para a escola e para o aluno, pois determina os objetivos, relaciona as disciplinas, os conteúdos, as atividades e experiências que possibilitarão o alcance dos objetivos de aprendizagem.
( ) Define a organização de um conjunto de disciplinas que serão ministradas e desenvolvidas em uma escola.
( ) Torna-se necessário, tendo em vista as finalidades da educação, constituindo o instrumento básico para que todo o processo educativo se concretize.
( ) Constitui uma atividade que envolve o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da instituição.
( ) Expressa a proposta de trabalho do professor, constituindo a previsão do desenvolvimento do conteúdo. Corresponde ao nível de maior detalhamento do processo de planejamento didático.
( ) Sistematiza a ação do professor, pois expressa a previsão de conhecimentos e conteúdos que serão ministrados, a definição dos objetivos e a seleção de procedimentos e técnicas de ensino.
Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo
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- Currículo (Teoria e Prática)Concepções de currículo
- Currículo (Teoria e Prática)Teorias curriculares
“Isto é um currículo: um ser falante, como nós, efeito e derivado da linguagem […] Um ser sem coerência e sem profundidade. Que experimenta razões fracionadas, construídas ao redor de pedaços de falas de cada um. Que pode (pode?) ser qualquer coisa, em qualquer momento. Que não sabe mais para onde vai, mas que mesmo assim, continua em frente, querendo saber das condições históricas e políticas, que produzem as verdades linguajeiras de um currículo" (CORAZZA, 2002, p.14).
Assinale a alternativa que indica a concepção de currículo destacada pelo texto acima.
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- LegislaçãoCursos de Graduação e Educação Profissional Tecnológica - Decretos e Portarias
- Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres
( ) A transformação das Escolas de Aprendizes Artífices em Liceus Industriais deu-se a partir da necessidade de implantação de cursos técnicos de nível médio.
( ) O ingresso em qualquer curso superior para o aluno concluinte de um curso técnico de nível médio só foi possível a partir da aprovação da Lei nº 9.394, de 20 de fevereiro de 1996.
( ) O processo de criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia deu-se por meio da Lei nº 11.892, de 29/12/2008 e o IFSC foi criado mediante transformação do Centro Federal de Educação Tecnológica de Santa Catarina.
( ) A Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica é vinculada ao Ministério da Educação e é constituída pelos Institutos Federais, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, os Centros Federais de Educação Tecnológica de Minas Gerais e do Rio de Janeiro, as Escolas Técnicas vinculadas às Universidades Federais e pelo Colégio Pedro II.
( ) Em 1978, todas as Escolas Técnicas Federais existentes foram transformadas em Centros Federais de Educação Tecnológica com a atribuição de formar engenheiros de operação e tecnólogos.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.
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