A escolarização das pessoas atendidas pela Educação Especial prevê diferentes formas de planejamento.

Tendo como referência o conceito de planejamento centrado na pessoa (Tannús-Valadão; Mendes, 2018), analise as afirmações abaixo, indicando, nos parênteses, V para as verdadeiras, e F, para as falsas:

( ) Tem variantes desde o planejamento focalizado no período de vida escolar, até o planejamento com vistas ao processo de desenvolvimento profissional.

( ) Deve ser promovido por um grupo de pessoas.

( ) Presta informações, realiza leitura de relatórios, valoriza dados de avaliações formais.

( ) É um processo reflexivo e criativo, designado para adquirir informações.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

O Plano Educacional Individualizado (PEI) é um documento educacional com diferentes etapas previstas na sua elaboração.

Faça a associação correta entre as etapas e ações em cada uma delas:

I. Avaliação para elegibilidade

II. Avaliação do plano de ação do PEI

III. Avaliação para identificação dos repertórios de partida

( ) Plano de transição.

( ) Reuniões para elaboração do PEI.

( ) Autorização dos responsáveis para elaboração do PEI.

A ordem correta, de cima para baixo, é:

O Plano Educacional Individualizado (PEI) é um planejamento amplo, focado no estudante com deficiência.

São características do PEI:

I. Registro dos conhecimentos e das habilidades específicas do aluno.

II. Norteamento do trabalho educacional, identificando como as expectativas de aprendizagem podem ser alteradas, levando-se em consideração as necessidades do aluno.

III. Espécie de contrato, que descreve o programa educacional em termos de serviços demandados por um estudante em particular, tomando como base avaliações aprofundadas dos pontos fortes do aluno e de suas necessidades.

IV. Identificação do repertório de partida, acompanhamento e evolução em direção às metas.

Estão corretas as afirmativas

Historicamente, a escolarização das pessoas com deficiência foi compreendida por diferentes perspectivas teóricas.

Sobre os modelos de inclusão escolar, associe os itens:

I. Duas vias distintas

II. Via única

III. Duas vias interligadas

( ) Políticas e práticas são orientadas para a escolarização de quase todos os alunos no sistema regular de ensino.

( ) Serviços regulares e especiais podem ser coordenados ou complementares.

( ) Sistemas de educação (regular e especial) separados ou paralelos com regras próprias. Alunos com deficiência são escolarizados em classes e escolas especiais.

A ordem correta, de cima para baixo, é:

Orientação e mobilidade fazem parte da nossa rotina e se aplicam a toda e qualquer pessoa que necessita chegar a algum local e que, para isso, dispõe de um conjunto de referências para cumprir sua rota.

Sobre a orientação e mobilidade de pessoas com deficiência visual, analise as afirmativas abaixo, assinalando V, para as verdadeiras, e F, para as Falsas.

( ) Orientação e mobilidade significa mover-se de forma orientada com segurança e independência, porém com conhecimento das técnicas de guia vidente, de autoproteção e de bengala longa.

( ) Na orientação e mobilidade, sempre devem ser usados todos os sentidos remanescentes, pois eles são fundamentais para a aprendizagem.

( ) Na técnica de autoajuda em ambientes internos, a pessoa com deficiência visual utiliza o corpo de outro para se locomover com segurança.

( ) Guia vidente é uma técnica de orientação e mobilidade que pode ser usada em ambientes externos e internos.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

O trabalho colaborativo entre professores pressupõe diferentes etapas de colaboração, com características específicas de interação entre os docentes, resultando em múltiplas ações profissionais.

Sobre os estágios de colaboração, associe os itens:

I. Estágio Inicial

II. Estágio Colaborativo

III. Estágio de Comprometimento

( ) A comunicação entre os professores passa a ser mais clara, o que possibilita a construção da confiança necessária para o desenvolvimento do trabalho. O professor de Educação Especial começa a compartilhar funções de sala de aula.

( ) Os professores comunicam-se de modo efetivo, por vezes com sinais não verbais. Ambos se movimentam naturalmente no espaço, fornecendo instruções a todos os estudantes e compartilhando as funções da sala de aula. Compartilham as competências curriculares e a necessidade de variedade de avaliação, realizando o coplanejamento.

( ) Os professores normalmente se comunicam superficialmente, e o educador especial tem lugar particular ao fundo da sala ou ao lado do estudante público da Educação Especial. O professor de Educação Especial ainda não tem familiaridade com o conteúdo e as metodologias adotadas na sala de aula.

A ordem correta, de cima para baixo, é:

De acordo com a obra Inclusão escolar nos Institutos Federais Brasileiros: serviços e possibilidades de atuação (Vilaronga et al, 2022), a Educação Especial nos Institutos Federais deve oportunizar práticas pedagógicas que favoreçam a inclusão escolar, promovendo atividade conjunta entre professores da classe comum e o professor da Educação Especial.

São práticas de promoção da inclusão escolar, EXCETO:

O Ensino Colaborativo é considerado um modelo de prestação de serviços de apoio à inclusão.

As práticas alinhadas ao Ensino Colaborativo são:

O desenvolvimento de Ajudas Técnicas (Manzini, 2006) é um processo importante para a garantia da acessibilidade e inclusão escolar. Dentre as categorias de Ajudas Técnicas, a comunicação _________ ou __________ enfatiza formas ________ de comunicação, visando dois objetivos: promover e ________ a fala, e garantir uma forma alternativa de comunicação para um indivíduo que não começou a falar.

A sequência de palavras que preenche corretamente a sentença, completando-a, é:

De acordo com Giacomini, Sartoretto e Bersch (2010), na obra A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: Orientação e Mobilidade, Adequação Postural e Acessibilidade Espacial, a deficiência física é uma condição que pode ter múltiplas origens, com alteração total ou parcial de um ou mais segmentos do corpo. A ausência de alguma parte do corpo, seja por amputação, má formação congênita, lesões, alterações funcionais neurológicas ou deformidades ósseas e musculares, pode resultar em dificuldades no controle e na amplitude de movimentos, na sustentação da postura, no equilíbrio e na mobilidade.

A respeito da definição apresentada, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. Os impedimentos da função motora acarretam a privação de acesso e de participação dos alunos em espaços e atividades, e isso deve ser analisado para que recursos adequados de tecnologia assistiva possam apoiar o desenvolvimento da funcionalidade.

PORQUE

II. Cada aluno pode ter sua necessidade de adequação postural e de mobilidade atendida, se soubermos identificar os problemas existentes.

Após a análise, é correto afirmar que