A Resolução CNE/CEB nº 4/2010 (que Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica), em seu artigo 52, determina:

“A avaliação institucional interna deve ser prevista no projeto político-pedagógico e detalhada no plano de gestão, realizada ________________, levando em consideração as orientações contidas na regulamentação vigente, para rever o conjunto de objetivos e metas a serem concretizados, mediante ação dos diversos segmentos da comunidade educativa, o que pressupõe delimitação de indicadores compatíveis com a missão da escola, além de clareza quanto ao que seja qualidade social da aprendizagem e da escola.”

Assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna.

A Lei nº 13.146/2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), destina-se a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania. Seu artigo 2º -A institui, como símbolo nacional de identificação de pessoas com deficiências ocultas,

Segundo Imbernón (2010), é necessário conhecer os elementos da nossa herança formadora para que possamos continuar construindo e oferecendo alternativas de inovação e mudança às políticas e práticas de formação. Partindo dessa premissa, ele defende diversos caminhos para uma transformação nas políticas de formação continuada. Em coerência com os argumentos do autor, é correto afirmar que a formação continuada de professores deve

O excerto a seguir apresenta, em cada item, um eixo da discussão sobre projeto político-pedagógico feita por Santiago (In: Veiga, 1995):

“– A intencionalidade política que articula a ação educativa a um projeto histórico, definindo fins e objetivos para a educação escolar;

– O paradigma epistêmico-conceitual que, ao definir a concepção de conhecimento e a teoria de aprendizagem que orientarão as práticas pedagógicas, confere coerência interna à proposta, articulando prática e teoria.”

Na perspectiva de um projeto político-pedagógico politicamente comprometido, conforme a autora, esses dois eixos são

Para Arroyo (2013), o currículo vem se tornando, cada vez mais, um território que concentra diferentes disputas acerca dos saberes que o compõem. Entre os saberes envolvidos em tais disputas estariam os relativos ao trabalho.

Assinale a alternativa que apresenta uma proposição coerente com os argumentos do autor sobre as relações entre o currículo e os saberes do trabalho.

Em uma das entrevistas que compõem o livro A educação na cidade, Paulo Freire (1995) – à época, Secretário Municipal de Educação de São Paulo – é interrogado: “O que o senhor fará diante da evasão escolar, que é muito grande?”.

Em sua resposta, coerente com sua perspectiva mais ampla, Freire

A respeito da relação entre escola e sociedade, Rios (2011) aponta diferentes compreensões sobre como tal relação se dá. Algumas dessas compreensões são refutadas pela autora, que defende tratar-se de uma relação

Leia o excerto de Lück (2010):

“___________ revela o que ocorre na escola e seu clima, enquanto que _______________ revela o que está por trás do que ocorre, a teia de significados que se estabelece e que mantém o que ocorre. São, portanto, conceitos complementares que se integram e se associam”.

Assinale a alternativa que apresenta os termos que completam, correta e respectivamente, as lacunas.

Leia a descrição a seguir, adaptada de Perrenoud (1999).

Trata-se de um dispositivo que favorece uma regulação contínua das aprendizagens e deve concernir ao seguinte registro: antecipar, prever tudo o que for possível, mas saber que o erro e a aproximação são a regra, que será preciso retificar o alvo constantemente. Nesse espírito, a regulação não é um momento específico da ação pedagógica, é um componente permanente dela.

Assinale a alternativa que identifica corretamente a que o autor se refere.

Em uma escola pública, dois professores coordenadores se desentenderam a respeito de um projeto e acabaram brigando. Por causa do conflito, a direção da escola resolveu imediatamente remanejar os profissionais, de modo a não mais atuarem juntos e evitar novos conflitos. De acordo com o que discutem Anna e Marc Burbridge (2012) sobre remanejar pessoas e processos, em casos como esse, a decisão da direção foi