Foram encontradas 280 questões.
TEXTO I
Pisa 2018: mais de 10 mil estudantes participam do programa
Exame mensura desenvoltura na Leitura e conhecimentos em Matemática e Ciências Aplicadas
O Programa Internacional de Avaliação de Estudantes, o Pisa 2018, foi aplicado em 661 escolas brasileiras para até 33 estudantes que cursavam a partir do 7º ano do ensino fundamental e nascidos a partir de 2002. Os exames avaliaram o conhecimento em termos de Leitura, Matemática e Ciências Aplicadas e foram aplicados em mais de 80 países. Com isto, cerca de 13 mil pessoas participaram em todo o Brasil.
Apesar de o resultado ser disponibilizado apenas em 2019, o Pisa contribui para avaliar, a partir de parâmetros internacionais, a qualidade da educação e a iniciativa do estudante em buscar, interpretar e analisar conteúdos associados a situações que ultrapassam a esfera escolar. Nos países em geral, a maioria dos participantes têm 15 anos, idade em que é encerrada a educação básica obrigatória.
A leitura foi o tema do Pisa 2018. Diante da importância para o desenvolvimento do aluno, o universo escolar é importante por desenvolver diversas iniciativas que estimulam as competências associadas à leitura. “Através das atividades lúdicas, rodas de leitura dentre outras práticas, identificamos como o aluno está em seu processo de aprendizagem. Ele é incentivado a desenvolver sua autonomia, confiança e compreensão diante de situações do dia a dia que necessitam da leitura e da interpretação. Isto favorece o crescimento intelectual do aluno enquanto cidadão”, destaca a pedagoga Marina Rhein dos Reis.
Segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), “a proposta para esta área [de Leitura] foi de analisar o conhecimento dos estudantes tendo como base a diversidade de um mundo globalizado, incluindo as habilidades de leitura necessárias, na atualidade, para crescimento individual, sucesso educacional, participação econômica e cidadania”.
A criação de projetos literários que destaquem autores importantes, além dos clássicos da literatura nacional e internacional, ou a “simples” adoção de livros paradidáticos para trabalhar ao longo do ano são válidas. “A cada trimestre adotamos um livro paradidático o qual servirá de base para atividades que resultam, entre outras, em apresentação de dança, pinturas e livros”, pontua Reis ao citar as atividades desenvolvidas no âmbito escolar.
As provas do Pisa também incluem questões sobre letramento financeiro para avaliar o conhecimento dos jovens no que tange a dinheiro e investimentos, bem como compreender os critérios adotados para a tomada de decisões que envolvam tais questões.
Fonte: Tunísia Cores - Ascom Educa Mais Brasil https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/noticias/pisa-2018-mais-de-10-mil estudantes-participam-doprograma Acesso em 01/09/2018.
Para Koch (2010), na construção do sentido do texto, são importantes os fenômenos da corência e da coesão textual. Esta relaciona-se às inter-relações dos recursos linguísticos no interior do texto e se manifesta por meio de duas modalidades: “a remissão e a sequenciação”.
No Texto I, observa-se:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
1671221
Ano: 2018
Disciplina: TI - Redes de Computadores
Banca: ACEP
Orgão: Pref. Aracati-CE
Disciplina: TI - Redes de Computadores
Banca: ACEP
Orgão: Pref. Aracati-CE
Provas:
O protocolo que permite que um computador recém-instalado seja ligado, automaticamente, à rede local de um laboratório de informática desde quando o cabo de rede é conectado, sem que haja necessidade de alterar, manualmente, qualquer configuração de rede do computador é:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
A Educação Física escolar carrega consigo marcas de uma história baseada na performance motora, na qual os modelos militarista, esportivista e biologista reinaram soberanos até a década de 1970. A partir de então, a disciplina sofre uma crise de identidade, na busca de romper com o caráter alienante apregoado às aulas, originando-se mudanças profundas que refletiram nas suas abordagens pedagógicas, que buscaram atender todas as dimensões do ser humano. Sobre as abordagens da Educação Física escolar, marque a segunda coluna de acordo com a primeira.
| 1. Psicomotora |
( ) Trata pedagogicamente de um tipo de conhecimento denominado cultura corporal,
visando à aprendizagem da expressão corporal como linguagem.
|
| 2. Construtivista |
( ) O movimento é o principal meio e fim da educação física, não sendo sua função o
desenvolvimento das capacidades que o auxiliem na alfabetização e no pensamento
lógico, matemático, embora isto possa ocorrer como uma consequência da prática
motora.
|
| 3. Desenvolvimentista |
( ) Utiliza-se das experiências dos alunos e da sua cultura, permitindo-lhes a construção
do conhecimento e do seu próprio modelo de movimento.
|
| 4. Crítico-Superadora |
( ) Utiliza-se do movimento como um meio, valorizando o processo de aprendizagem e
não mais a execução do gesto técnico isolado.
|
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Sobre navegadores Web (ou browsers), é correto afirmar que:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
1670710
Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: ACEP
Orgão: Pref. Aracati-CE
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: ACEP
Orgão: Pref. Aracati-CE
Provas:
De acordo com o Plano Nacional de Educação (PNE), os entes federados estabelecerão nos respectivos planos de educação estratégias que garantam o atendimento das necessidades específicas na Educação Especial. Sobre o assunto, assinale a alternativa correta.
Provas
Questão presente nas seguintes provas
O metanol !$ (CH_3OH) !$ é composto orgânico do grupo dos álcoois que apresenta a menor estrutura química. No entanto, possui o maior nível de toxidade do grupo, podendo causar graves intoxicações, distúrbios neurológicos e respiratórios aos seres vivos. Sua formação acontece por meio da reação do monóxido de carbono !$ (CO) !$ com gás hidrogênio !$ (H_2) !$, como demonstrado abaixo:
!$ CO(g) + 2 H_2(g) ↔ CH_3OH(g) !$ !$ ΔH = -90,7 kJ !$
Em relação ao equilíbrio dessa reação, pode-se afirmar que:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
O triângulo ABC é retângulo em B e tal que AB = 3, BC = 4. O ponto D é o pé da altura baixada de B à hipotenusa AC , e F é o ponto médio de AC . Finalmente, marcamos o ponto E como a interseção da paralela a BC, passando por D com a paralela a AB passando por F .
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Texto II
Argentina’s Abortion Vote Was a Stepping Stone Not a Setback
By Mariela Belski/Buenos Aires
August 10, 2018
Late Wednesday night, Argentina’s Senate voted against legalizing abortion during the first 14 weeks of pregnancy. After a marathon 16-hour debate senators decided to reject a law, it would save countless lives. For now, people who need to terminate pregnancies in Argentina will have to continue to risk death or incarceration.
But something has irrevocably changed. That night, hundreds of thousands of people, mostly women, stood together in the streets outside the Senate in Buenos Aires. We stood there for hours in the rain, wearing the emerald green handkerchiefs that have become the symbol of the pro-choice movements that are sweeping Latin America. We knew that the majority of Senators were planning to vote against the law, and that as the night wore on our chances of winning were slim. Still we stood there in the cold, with rain and green paint running down our faces.
That mass gathering was momentous. It showed that the stigma, shame and secrecy that have surrounded abortion for so long are disintegrating.
Now, with the legislation blocked, Argentina is stuck with a 1921 law that only allows abortion in cases of rape or when the life or health of the woman is in danger. People who have to terminate their pregnancies for other reasons must do so in secret and in unsafe conditions.
Despite this setback, change is inevitable. In today’s Argentina, women can stand proudly together and demand the freedom to make decisions about their. bodies.
“Now that we are together, now they see us,” women and girls sing in the streets, because they finally feel empowered to express themselves and claim their rights. Now that this topic has been loudly debated in Congress, it can no longer be kept quiet.
Much of the change in attitudes has come from a younger generation of women. On the streets, in schools, on buses and in nightclubs, the green wave is unstoppable.
In recent weeks, Argentina’s mainstream media has even been publishing articles explaining young people’s inclusive new language. Instead of using the female pronoun “la” or the male “el”, many are now using the gender neutral “les.”
Young women have worked quickly and passionately to push reproductive rights to the top of the political agenda, opening up conversations about sexual harassment and gender-based violence at the same time.
The women and girls standing up today are able to do so thanks to previous generations of feminists who have been fighting for women’s rights for years. Ask Nelly Minyersky, a tireless activist and still an iconic leader at 89 years old. The Senate will not stop her or this movement by blocking a reform.
Our momentum is unstoppable. The National Campaign for the Right to Legal, Safe and Free Abortion, a broad coalition of feminist groups, civil society organizations and sympathisers, started in 2005 and has since presented seven bills to legalize abortion. Hundreds of thousands of people took part in two massive vigils during the recent votes in both chambers of Congress, with the lower house approving the bill in June. And the movement has put previously taboo topics, such as sex education in schools and access to contraceptives, on the national agenda. Shortly after the abortion law was rejected, President Mauricio Macri said that his government was working on ____III____ policies around reproduction and family planning.
This is historic. We have made our voices heard.
And we did this in the face of powerful opposition. Last month, Pope Francis, who retains significant influence in his home country, compared abortion to eugenics carried out in Nazi concentration camps. Senators publicly denounced pressures by the Church and as they were debating the bill, the Catholic Church in Buenos Aires held a “mass for life.”
The women in green know that legalizing abortion is actually about protecting lives, about stopping all those preventable deaths that result from anti-abortion laws. They know that opposition to abortion is often about policing women’s bodies and ensuring that they enjoy fewer freedoms than men. ( While female senators were evenly split on the vote, with 14 women opposing the bill and 14 in favor, the majority of male senators voted against it.)
Above all, these young activists understand that this was not a vote on whether there should be abortions in Argentina. Abortions will always happen, regardless of the law. This was a vote on whether these abortions should continue to be life-threatening, or whether they should be carried out safely and legally. Sadly, most senators chose to continue criminalizing women who have abortions—despite the risk of more deaths and injuries. But what they cannot do is take us back to the era of secrecy.
Human rights change happens gradually. Many women stood outside the Senate on Wednesday night and gave statements of resilience and hope, despite how crushed they felt. A group of students at the rally held megaphones and chanted: “Beware, beware, beware machistas, all Latin America will be feminist.” These are the people who will be voting and setting the agenda for years to come.
We may have lost the vote, but everybody who campaigned for this change in Argentina should feel proud of how far they have brought us. They have rallied in their millions to support women’s rights.
The bill cannot be debated again until Argentina’s next legislative period, which begins next March, but in the meantime, similar movements are surging across Latin America. People in Mexico, Ecuador, Chile, Colombia and Peru have already prepared their own handkerchiefs to campaign for access to legal abortion in their countries. The solidarity movement in Europe has also been immense.
Despite Argentina’s senators closing a door to women’s rights here, this movement has opened a huge window to the entire continent and beyond. Now they see us all over the world. It won’t be long until we win.
Available at:< http://time.com/5363764/argentina-abortion-vote-progress/html>. Access on: Aug. 10, 2018
A forma verbal que completa a lacuna III é:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
As habilidades motoras fundamentais têm início a partir de dois anos, pois nesta idade as crianças já têm total domínio dos movimentos rudimentares, que são a base para o refinamento dos padrões motores fundamentais. Dentre as fases do desenvolvimento infantil, as habilidades motoras fundamentais são consideradas a maior e mais importante delas. Esta fase é considerada uma fase crítica e sensível, pois pode acarretar mudanças que determinarão o futuro motor do indivíduo. Aspecto importante nesta fase é o de que o movimento se desenvolve em estágios, e estes estão sempre em progressão. Esta progressão depende muito da maturação e das experiências vividas pela criança, para que haja o desenvolvimento adequado. De acordo com Gallahue e Ozmun (2001), as habilidades motoras fundamentais podem ser divididas em três categorias. Sobre o assunto, marque a segunda coluna de acordo com a primeira.
| 1. Locomotoras |
( ) A criança é envolvida em constantes esforços contra a força da gravidade,
na tentativa de manter a postura vertical. Ex.: girar braços e tronco,
flexionar o tronco, entre outros.
|
| 2. Manipulativas |
( ) Movimentos que indicam uma mudança na localização do corpo, em
relação a um ponto fixo na superfície. Ex: caminhar, correr, saltar, saltitar,
etc.
|
| 3. Estabilizadoras ou de Equilíbrio |
( ) Movimentos de manipulação motora, como tarefas de arremesso,
recepção, chutes (manipulativas grossas) e costurar, cortar (manipulativas
finas).
|
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
Provas
Questão presente nas seguintes provas
No tempo das grandes conquistas, os romanos classificavam os cidadãos em "ordens", ou seja, em agrupamentos de pessoas definidos não apenas pela riqueza, mas também pelo reconhecimento social. Dentre as três ordens principais, a que não podia praticar comércio, era:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Cadernos
Caderno Container