A inclusão, na Educação Infantil, tem sido amplamente divulgada nas políticas educacionais propostas pelo Ministério da Educação (MEC). Os mecanismos legais garantem aos indivíduos de 0 a 5 anos de idade que se desenvolvam integralmente em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais. Nesse contexto de intensas mudanças sociais que promovem a inclusão, um professor recém-aprovado em concurso público foi nomeado para assumir uma turma de Educação Infantil em uma escola municipal localizada na periferia da cidade e que tem pouca infraestrutura. Em seu primeiro dia de aula, ele recebe em sua turma uma criança com deficiência motora. Para oferecer um atendimento educacional compatível com a necessidade dessa criança, qual tipo de ação o professor deve realizar?

A literatura infantil é o eixo dinamizador nas relações educativas-pedagógicas que ocorrem na Educação Infantil. É a partir das práticas pedagógicas envolvendo a literatura infantil que o professor permite a criança letrar-se.

Considerando o exposto, com base nos termos a seguir, preencha os quadros na ordem sequencial em que ocorrem as etapas:

1. viajar pelo mundo que elas criam;

2. despertar o gosto pela leitura;

3. enriquecer o vocabulário;

4. estimular o imaginário.

Qual é a sequência correta em que ocorre o processo da literatura infantil?

Para os professores que atuam na Educação Infantil, um dos grandes desafios é integrar na prática pedagógica temas relacionados à diversidade cultural.

Porque

Ao longo da história social brasileira, a cultura de grupos minoritários foi aniquilada dos materiais didáticos.

Sobre as duas afirmativas, é correto afirmar que

Após a promulgação da Constituição Federal de 1988, determinou-se que a União seria responsável por estabelecer normas e diretrizes que organizassem e estruturassem a Educação Básica. A proposta foi de que o sistema educacional fosse delimitado por normativas e documentos mandatários que viabilizassem a construção e o funcionamento do Sistema Nacional de Educação (SNE). Dessa maneira, como podemos caracterizar o SNE?

A rotina na Educação Infantil refere-se a uma sequência de ações que são estabelecidas pelos professores de forma coletiva. Se for considerado que a rotina é a base que sustenta o cotidiano das instituições educacionais infantis e que ela deve ser formada por práticas educativas intencionais, qual é a importância da rotina, principalmente para bebês de 0 a 2 anos?

Dada a importância do planejamento na efetivação do trabalho pedagógico desenvolvido em creches e pré-escolas, compreende-se que o desenvolvimento de um trabalho diário envolve tarefas préestabelecidas, horários e atividades cotidianas, como forma de possibilitar que a criança se sinta segura e desenvolva sua autonomia. Assim, qual é o primeiro passo para estabelecer rotina na sala de aula de crianças de 0 a 5 anos?

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

A organização do trabalho pedagógico desenvolvido na Educação Infantil abrange:

( ) articulação de experiências infantis com conhecimento científico.

( ) uma declaração pública, por parte da pré-escola para seus alunos.

( ) promoção de desenvolvimento físico, afetivo, cognitivo, ético, biológico e estético.

( ) a ampliação das relações sociais, educativas-pedagógicas e afetivas.

Preencha as lacunas e assinale a alternativa correta.

A escola de Educação Infantil uma que abrange a de crianças pela de adultos, entre os quais está a figura do professor.

Uma escola municipal tinha um desafio pela frente: organizar seu trabalho pedagógico de maneira a atender às necessidades das crianças que frequentavam a creche e a pré-escola. Como forma de propor alternativas para uma melhoria da qualidade do ensino, iniciaram-se discussões a respeito da avaliação na Educação Infantil, e a proposta da equipe pedagógica aos professores foi a de desenvolver uma documentação que contemplasse diversidade, experiência, tempo e espaço da rotina escolar. Qual documentação pedagógica foi desenvolvida?

Nos últimos 32 anos, a Educação Infantil tem sido reconhecida não apenas como uma fase do processo educativo, mas, sim, como um direito inalienável de toda criança de 0 a 5 anos de idade. Com relação à interlocução entre direito e qualidade, no que tange aos aspectos avaliativos realizados no âmbito da pré-escola, estes têm por finalidade: