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MENTIRINHAS
“É ingá”, ele diz enquanto chupa uma semente, a vagem aberta entre os dedos, e eu não consigo tirar os olhos daquele bigode desajeitado subindo e descendo, os pelos grisalhos amontoados num rosto queimado de sol. “Cê quer, Tininha?”, ele estende a mão com algumas daquelas sementes esquisitas, “não, vô, pode comer”. Ele olha divertido, como se fosse fazer piada, mas fica quieto, chupando sementes.
“Cê sabe, Tininha, cê não precisa ficar assim, né? Cê é moça nova, cê logo arruma outro rapaz”, ele fala olhando pra árvore, pra vagem, pra raiz. Nunca no meu olho. Nunca foi de jogar o olho no meu olho quando era coisa séria, só quando era de brincadeira. “Não é isso, vô. É que ele mentiu. Por que foi que ele mentiu? Por que não me falou logo que tinha esposa, que tinha filho? Por que me enrolou até agora? Dois anos, vô. Eu tava pensando em noivar. Agora não tenho mais nada.”
“É homem, Tininha”, ele fala cuspindo o caroço, como se lançasse feitiço: baba de sapo, perna de lagarto, um abracadabra brabo e viscoso. E eu aperto os dentes para não chorar de novo, mais uma vez, pra não me debulhar de lágrima imerecida. “Que que tem que é homem, vô? Só porque é homem tem que mentir? Vai me dizer que o senhor mentia pra vó?
Ele fica de olho comprido no horizonte, os dedos futucando outra vagem, como minhoquinhas na terra. “Menti pra muita gente, Tininha. Menti pros meus pais, pros professores, pros amigos, pra sua mãe... Menti pra sua vó... A vida é assim. Um monte de mentirinhas que a gente vai contando. Até pra gente mesmo”. Ele funga um pouco, limpa a testa com as costas da mão e fica quieto, o olho no ingá. Eu já menti pra caramba também, não sei por que o espanto. Minto desde criança, para não apanhar, para ganhar uma qualquer coisa a mais, dinheiro, uma bala, um dadinho de amendoim. Quem não mente?
“Cê arruma outro rapaz”, ele repete por fim, encerrando o assunto e levantando do banco de madeira mal feito. Vai arrastando um pé depois do outro na direção da cozinha e pela primeira vez na vida penso que talvez meu avô não tenha sido tão feliz quanto parecia quando contava as aventuras da juventude. O vô de repente era grande por dentro, maior do que eu nem sei. [...]
PRETTI, Thays. A mulher que ri. São Paulo: Editora Patuá, 2019.
Sobre a pontuação empregada no texto, assinale a alternativa correta.
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MENTIRINHAS
“É ingá”, ele diz enquanto chupa uma semente, a vagem aberta entre os dedos, e eu não consigo tirar os olhos daquele bigode desajeitado subindo e descendo, os pelos grisalhos amontoados num rosto queimado de sol. “Cê quer, Tininha?”, ele estende a mão com algumas daquelas sementes esquisitas, “não, vô, pode comer”. Ele olha divertido, como se fosse fazer piada, mas fica quieto, chupando sementes.
“Cê sabe, Tininha, cê não precisa ficar assim, né? Cê é moça nova, cê logo arruma outro rapaz”, ele fala olhando pra árvore, pra vagem, pra raiz. Nunca no meu olho. Nunca foi de jogar o olho no meu olho quando era coisa séria, só quando era de brincadeira. “Não é isso, vô. É que ele mentiu. Por que foi que ele mentiu? Por que não me falou logo que tinha esposa, que tinha filho? Por que me enrolou até agora? Dois anos, vô. Eu tava pensando em noivar. Agora não tenho mais nada.”
“É homem, Tininha”, ele fala cuspindo o caroço, como se lançasse feitiço: baba de sapo, perna de lagarto, um abracadabra brabo e viscoso. E eu aperto os dentes para não chorar de novo, mais uma vez, pra não me debulhar de lágrima imerecida. “Que que tem que é homem, vô? Só porque é homem tem que mentir? Vai me dizer que o senhor mentia pra vó?
Ele fica de olho comprido no horizonte, os dedos futucando outra vagem, como minhoquinhas na terra. “Menti pra muita gente, Tininha. Menti pros meus pais, pros professores, pros amigos, pra sua mãe... Menti pra sua vó... A vida é assim. Um monte de mentirinhas que a gente vai contando. Até pra gente mesmo”. Ele funga um pouco, limpa a testa com as costas da mão e fica quieto, o olho no ingá. Eu já menti pra caramba também, não sei por que o espanto. Minto desde criança, para não apanhar, para ganhar uma qualquer coisa a mais, dinheiro, uma bala, um dadinho de amendoim. Quem não mente?
“Cê arruma outro rapaz”, ele repete por fim, encerrando o assunto e levantando do banco de madeira mal feito. Vai arrastando um pé depois do outro na direção da cozinha e pela primeira vez na vida penso que talvez meu avô não tenha sido tão feliz quanto parecia quando contava as aventuras da juventude. O vô de repente era grande por dentro, maior do que eu nem sei. [...]
PRETTI, Thays. A mulher que ri. São Paulo: Editora Patuá, 2019.
Sobre o narrador do texto, é correto afirmar que
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A inclusão, na Educação Infantil, tem sido amplamente divulgada nas políticas educacionais propostas pelo Ministério da Educação (MEC). Os mecanismos legais garantem aos indivíduos de 0 a 5 anos de idade que se desenvolvam integralmente em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais. Nesse contexto de intensas mudanças sociais que promovem a inclusão, um professor recém-aprovado em concurso público foi nomeado para assumir uma turma de Educação Infantil em uma escola municipal localizada na periferia da cidade e que tem pouca infraestrutura. Em seu primeiro dia de aula, ele recebe em sua turma uma criança com deficiência motora. Para oferecer um atendimento educacional compatível com a necessidade dessa criança, qual tipo de ação o professor deve realizar?
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A literatura infantil é o eixo dinamizador nas relações educativas-pedagógicas que ocorrem na Educação Infantil. É a partir das práticas pedagógicas envolvendo a literatura infantil que o professor permite a criança letrar-se.
Considerando o exposto, com base nos termos a seguir, preencha os quadros na ordem sequencial em que ocorrem as etapas:
1. viajar pelo mundo que elas criam;
2. despertar o gosto pela leitura;
3. enriquecer o vocabulário;
4. estimular o imaginário.
Qual é a sequência correta em que ocorre o processo da literatura infantil?
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Para os professores que atuam na Educação Infantil, um dos grandes desafios é integrar na prática pedagógica temas relacionados à diversidade cultural.
Porque
Ao longo da história social brasileira, a cultura de grupos minoritários foi aniquilada dos materiais didáticos.
Sobre as duas afirmativas, é correto afirmar que
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Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Belém-PA
Após a promulgação da Constituição Federal de 1988, determinou-se que a União seria responsável por estabelecer normas e diretrizes que organizassem e estruturassem a Educação Básica. A proposta foi de que o sistema educacional fosse delimitado por normativas e documentos mandatários que viabilizassem a construção e o funcionamento do Sistema Nacional de Educação (SNE). Dessa maneira, como podemos caracterizar o SNE?
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A rotina na Educação Infantil refere-se a uma sequência de ações que são estabelecidas pelos professores de forma coletiva. Se for considerado que a rotina é a base que sustenta o cotidiano das instituições educacionais infantis e que ela deve ser formada por práticas educativas intencionais, qual é a importância da rotina, principalmente para bebês de 0 a 2 anos?
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Dada a importância do planejamento na efetivação do trabalho pedagógico desenvolvido em creches e pré-escolas, compreende-se que o desenvolvimento de um trabalho diário envolve tarefas préestabelecidas, horários e atividades cotidianas, como forma de possibilitar que a criança se sinta segura e desenvolva sua autonomia. Assim, qual é o primeiro passo para estabelecer rotina na sala de aula de crianças de 0 a 5 anos?
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Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.
A organização do trabalho pedagógico desenvolvido na Educação Infantil abrange:
( ) articulação de experiências infantis com conhecimento científico.
( ) uma declaração pública, por parte da pré-escola para seus alunos.
( ) promoção de desenvolvimento físico, afetivo, cognitivo, ético, biológico e estético.
( ) a ampliação das relações sociais, educativas-pedagógicas e afetivas.
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Preencha as lacunas e assinale a alternativa correta.
A escola de Educação Infantil uma que abrange a de crianças pela de adultos, entre os quais está a figura do professor.
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