Segundo o próprio documento, o "Currículo da Educação Infantil do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau está organizado pelos Campos de Experiências e Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento, estruturado em três grupos etários". Nestes grupos as crianças são consideradas:

O termo "espaço pedagógico", quando substituído por "ambiente pedagógico" transmite informações que vão além da noção de espaço físico que é inerente à primeira expressão. Assim, é correto afirmar sobre a dicotomia existente entre os dois termos que:

"As relações entre tempo e espaço no cotidiano da Educação Infantil são pensadas a partir da concepção de que a infância é o tempo em que as crianças vivem intensas descobertas, formulam hipóteses sobre as coisas, questionam, desafiam-se, imaginam, fantasiam, inventam e reinventam diversas maneiras de interagir com as pessoas, os ambientes, os espaços e os materiais à sua volta."

paal_ennsnoppdf menau.sc.gov.br/downloads/semed/curriculo_educacao_basica_sistema_municipal_ensino.pdf

A conceituação do ambiente escolar como sendo espaço e tempo de criação, socialização e autoafirmação nos faz entender que:

Ao falar de percurso formativo nos deparamos com um conceito que descreve os conhecimentos adquiridos pelas práticas cotidianas, ao longo da vida, assim ao adentrarmos no ambiente escolar enxergamos o meio perfeito para que este percurso se cumpra. Neste sentido, como podemos descrever a relação entre a escola e a formação continuada do professor?

Na perspectiva da educação mediadora proposta pelo Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau, o processo de aprendizagem é constituído a partir de uma dinâmica que define papéis e atribui funções, mas também valoriza a interação, promovendo o entendimento de que:

A Educação do Campo é uma das modalidades da Educação Básica adotada pelo Sistema de Ensino do Município de Blumenau e visa atender às particularidades das crianças e jovens da zona rural. Sua prática é fundamentada no que propõe a LDB e tem por objetivo:

O Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) define como aprendizagem "o processo reflexivo, da construção de sentidos a partir dos significados historicamente construídos". Nesse cenário, qual é o papel do professor?

Ainda conforme a BNCC, para que os Direitos de Aprendizagem sejam efetivados, o professor deve articular sua prática em conformidade com eles, contemplando-os em cinco Campos de Experiências: Eu, o Outro e o Nós; Corpo, Gestos e Movimentos; Traços, Sons, Cores e Formas; Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação; Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações.

O trabalho desenvolvido por meio dos Campos de Experiências, com o intuito de promover os Direitos de Aprendizagem concedidos aos estudantes, deve se dar fundamentado na:

A educação exerce um papel fundamental na vida de cada indivíduo, pois por meio dela podemos alcançar lugares que abrangem todos os aspectos da vida humana. Nesse sentido, o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau afirma que no processo educacional:

A avaliação da aprendizagem é uma prática ainda muito polêmica entre estudiosos, pois todos defendem a ideia de que é preciso entender o que a prática letiva está oferecendo para o estudante e de que forma ele está se apropriando do que lhe é ofertado. Deste modo, não busca pelo que muitos chamam de "resultados", a escola entende que precisa avaliar o aluno e o sistema educacional entende que precisa avaliar a escola, então surgem as avaliações internas e externas. O que podemos falar sobre elas?