Fazer, saber ou simplesmente ser?

Não pairam dúvidas de que, no mundo globalizado do trabalho, as pessoas constituem o fator primordial para o sucesso da empresa e dos negócios. Entretanto, ainda existem empresas focadas em dois verbos: FAZER e SABER. Em FAZER o foco é a produtividade, o resultado e o lucro. Já o SABER é verbo que entra em cena no momento em que o FAZER atinge seu máximo. Quando isto acontece, as empresas vão investir em mais SABER para aumentar a capacidade de FAZER.

Neste ciclo do FAZER – SABER – FAZER fica a impressão!$ ^{(I} !$ que o verbo SER está ausente do processo. O verbo SER deveria ser o mais importante, pois ele caracteriza o que cada pessoa dá para que a empresa siga sua trajetória de crescimento e desenvolvimento. Gestores e líderes devem ter consciência de que cada pessoa é um Ser Humano único e indivisível. Reconhecer essa verdade e aceitar as diferenças que existem entre os colaboradores de uma organização é um grande passo para a atração!$ ^{(II} !$ e retenção das pessoas.

O segredo dos líderes de sucesso é conhecer cada integrante da equipe e tratar de maneira diferenciada, entendendo os valores, as formas diferentes de aprendizado que cada um possui, as perspectivas de carreira e até mesmo os sonhos de cada um. Quando dizem que o colaborador não deixa a empresa, mas sai pela má gestão, estão se referindo ao gestor que não trata as pessoas com respeito e não enxerga o que essas pessoas são. Pensa somente naquilo que elas fazem e sabem. O que esse gestor sabe e faz pela sua equipe?

Dar condições para que cada colaborador exerça o seu verdadeiro ser dentro do aspecto profissional de sua vida, aliado a uma demonstração de como isso cria um significado único para ele e que o faça ser reconhecido e sentir-se orgulhoso, são atitudes ímpares de todo gestor ou líder de pessoas que percebe cada funcionário como um ser integral.

Além disso, ter a consciência de que cada colaborador tem seus anseios, identificá-los e preenchê-los através de diferentes benefícios e de diferentes ações, certamente fará com que cada um deles encontre razões para não deixar a empresa. Talvez por isso estejamos entrando na época do colaborador “customizado!$ ^{(III} !$”, onde cada um, ao ser percebido como um ser integral, dará o máximo de si para a equipe, para a empresa, para a comunidade, mas, acima de tudo, para si mesmo.

Texto Adaptado Sidnei Oliveira

Observe a divisão silábica das palavras abaixo:

I- in-ter-na-u-ta.

II- i-di-o-ma.

III- a-me-a-ça.

Estão corretos os itens:

Elogie seu filho do jeito certo!

Recentemente, um grupo de crianças pequenas passou por um teste muito interessante. Psicólogos propuseram uma tarefa de média dificuldade, mas que as crianças executariam sem grandes problemas. Todas conseguiram terminar a tarefa depois de certo tempo. Em seguida, foram divididas em dois grupos.

O grupo A foi elogiado quanto à inteligência. “Uau, como você é inteligente!”, “Que esperta que você é!”, “Menino, que orgulho de ver o quanto você é genial!”… e outros elogios à capacidade de cada criança.

O grupo B foi elogiado quanto ao esforço. “Menina, gostei de ver o quanto você se dedicou na tarefa!”, “Menino, que legal ter visto seu esforço!”, “Uau, que persistência você mostrou. Tentou, tentou, até conseguir, muito bem!”, e outros elogios relacionados ao trabalho realizado e não à criança em si.

Depois dessa fase, uma nova tarefa de dificuldade equivalente à primeira foi proposta aos dois grupos de crianças. Elas não eram obrigadas a cumprir a tarefa, podiam escolher se queriam ou não, sem qualquer tipo de consequência.

As respostas das crianças surpreenderam. A grande maioria das crianças do grupo A simplesmente recusou a segunda tarefa… As crianças não queriam nem tentar. Por outro lado, quase todas as crianças do grupo B aceitaram tentar. Não recusaram a nova tarefa.

A explicação é simples e nos ajuda a compreender como elogiar nossos filhos e nossos alunos. O ser humano foge de experiências que possam ser desagradáveis. As crianças “inteligentes” não querem o sentimento de frustração de não conseguir realizar uma tarefa, pois isso pode modificar a imagem que os adultos têm delas. “Se eu não conseguir, eles não vão mais dizer que sou inteligente”. As “esforçadas” não ficam com medo de tentar, pois mesmo que não consigam é o esforço que será elogiado. Nós sabemos de muitos casos de jovens considerados inteligentes não passarem no vestibular, enquanto aqueles jovens “médios” obterem a vitória. Os inteligentes confiaram demais em sua capacidade e deixaram de se preparar adequadamente. Os outros sabiam que se não tivessem um excelente preparo não seriam aprovados e, justamente por isso, estudaram mais, resolveram mais exercícios, leram e se aprofundaram melhor em cada uma das disciplinas.

No entanto, isso não é tudo. Além dos conteúdos escolares, nossos filhos precisam aprender valores, princípios e ética. Precisam respeitar as diferenças, lutar contra o preconceito, adquirir hábitos saudáveis e construir amizades sólidas. Não se consegue nada disso por meio de elogios frágeis, focados no ego de cada um. É preciso que sejam incentivados constantemente a agir assim. Isso se faz com elogios, feedbacks e incentivos ao comportamento esperado.

Nossos filhos precisam ouvir frases como: “Que bom que você o ajudou, você tem um bom coração”, “Parabéns, meu filho, por ter dito a verdade apesar de estar com medo… você é ético”, “Filha, fiquei orgulhoso de você ter dado atenção àquela menina nova ao invés de tê-la excluído como algumas colegas fizeram… você é solidária”, “Isso mesmo, filho, deixar seu primo brincar com seu videogame foi muito legal, você é um bom amigo”. Elogios desse tipo estão fundamentados em ações reais e reforçam o comportamento da criança que tenderá a repeti-los. Isso não é “tática” paterna, é incentivo real.

Por outro lado, elogiar superficialidades é uma tendência atual. “Que linda você é, amor”, “Acho você muito esperto, meu filho”, “Como você é charmoso”, “Que cabelo lindo”, “Seus olhos são tão bonitos”. Elogios como esses não estão baseados em fatos, nem em comportamentos, nem em atitudes. São apenas impressões e interpretações dos adultos. Em breve, crianças como essas estarão fazendo chantagens emocionais, birras, manhas e “charminhos”. Quando adultos, não terão desenvolvido resistência à frustração e a fragilidade emocional estará presente.

Homens e mulheres de personalidade forte e saudável são como carvalhos que crescem nas encostas de montanhas. Os ventos não os derrubam, pois cresceram na presença deles. São frondosos, de copas grandes e o verde de suas folhas mostra vigor, pois se alimentaram da terra fértil.

Que nossos filhos recebam o vento e a terra adubada por nossa postura firme e carinhosa.

Disponível em: http://www.justrealmoms.com.br

Em relação à sintaxe, analise os enunciados referentes ao trecho abaixo e marque a alternativa correta.

“Homens e mulheres de personalidade forte e saudável são como carvalhos que crescem nas encostas de montanhas. Os ventos não os!$ ^{I)} !$ derrubam, pois cresceram!$ ^{II)} !$ na presença deles!$ ^{III)} !$. São frondosos!$ ^{IV)} !$, de copas grandes e o verde de suas folhas mostra vigor, pois se alimentaram da terra fértil.”

I- Em: “Os ventos não os derrubam ...”, a palavra sublinhada é um Objeto Direto.

II- O sujeito do verbo “cresceram” é “Os ventos”.

III- “deles” é Objeto Indireto.

IV- “frondosos” é Predicativo do Objeto.

Apenas está correto o enunciado.