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De acordo com a lei, entre duas jornadas de trabalho deverá existir, no mínimo, certa quantidade de horas de descanso ininterruptas. Um trabalhador que descansou 12 horas e meia entre duas jornadas, descansou:
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É considerada uma ferramenta de apoio à Gerência de Projetos.
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Os agregados utilizados na estrutura das edificações são materiais granulosos, naturais ou artificiais, divididos em partículas de formatos e tamanhos mais ou menos uniformes, cuja função é atuar como material inerte nas argamassas e concretos aumentando o volume da mistura e reduzindo seu custo.
Estes materiais possuem classificação quanto à dimensão das partículas (granulometria).
I- Agregado miúdo: 0,075mm < !$ φ !$ < 4,8 mm. Exemplos: pó de pedra, areia e siltes. Esses fragmentos passam na peneira com 4,8 mm de abertura.
II- Agregado graúdo: !$ φ !$ >= 4,8 mm. Exemplos: seixo rolado, brita e argila expandida. Esses fragmentos são retidos na peneira com abertura de 4,8 mm.
Considerando (V) verdadeiro ou (F) falso, I e II são respectivamente:
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Kunz (1994) nos esclarece que o conteúdo principal do trabalho pedagógico da Educação Física escolar é o Movimento Humano, devendo enquanto estratégia didática passar pelas categorias de:
1- Acomodação.
2- Trabalho.
3- Interação.
4- Linguagem.
Não complementam corretamente o enunciado:
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Marque (V) para verdadeira ou (F) para falsa nas afirmativas abaixo assinalando a alternativa correta.
( ) São formas de violência doméstica e familiar contra a mulher, entre outras: violência física, violência psicológica, violência sexual, violência patrimonial, violência moral.
( ) São formas de violência contra a mulher, entre outras: violência material, violência política e violência moral.
( ) São formas de violência doméstica e familiar contra a mulher, entre outras: violência familiar, violência sexual, violência territorial.
( ) São formas de violência contra mulher, entre outras: violência verbal e violência territorial.
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Indique (V) para verdadeiro ou (F) para falso nas afirmativas abaixo.
( ) Obrigação tributária é a relação de direito público na qual o Estado pode exigir do contribuinte uma prestação nos termos e nas condições descritos na lei. A obrigação tributária é composta pelos elementos fundamentais: Lei, objeto e fato gerador. A lei é o principal elemento da obrigação, pois cria tributos e determina as condições de sua cobrança. O objeto representa as obrigações que o sujeito passivo (contribuinte) deve cumprir, segundo as determinações legais. Caracteriza a natureza jurídica do tributo o fato gerador da obrigação. O fato gerador da obrigação principal é a situação definida em lei como necessária e suficiente para sua ocorrência.
( ) As partes da obrigação tributária, assim como de qualquer outra obrigação, são, de um lado, o sujeito ativo e, de outro lado, o sujeito passivo. O sujeito ativo da obrigação tributária é o ente público criador do tributo. O Código Tributário prevê duas espécies de sujeito passivo: a) o contribuinte que tem a relação pessoal e direta com a situação que constitua o respectivo fato gerador; e b) o responsável que sem revestir a condição de contribuinte, isto é, não pratica ato que enseja a ocorrência do fato gerador, vê a obrigação de pagar tributo nascer por força de dispositivo legal.
( ) O sujeito passivo da obrigação principal é a pessoa obrigada ao pagamento do tributo ou da penalidade pecuniária.
Assinale a sequência correta.
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466776
Ano: 2013
Disciplina: Legislação Tributária Municipal
Banca: CAIP-IMES
Orgão: Pref. Botucatu-SP
Disciplina: Legislação Tributária Municipal
Banca: CAIP-IMES
Orgão: Pref. Botucatu-SP
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Preencha as lacunas abaixo assinalando a alternativa correta.
De acordo com a LC 371 de 2003, a base de cálculo do ISSQN da Prefeitura Municipal de Botucatu é o preço do serviço, e para efeitos deste imposto, considera-se preço do serviço, o valor da _______________________, auferida pelo contribuinte em dinheiro, bens, serviços ou direitos inclusive a título de reembolso, de ressarcimento, e de reajustamento, independente da ____________________, sem dedução de qualquer parcela, mesmo referente a frete, carreto, imposto ou outro dispêndio.
Preencha as lacunas:
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466757
Ano: 2013
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: CAIP-IMES
Orgão: Pref. Botucatu-SP
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: CAIP-IMES
Orgão: Pref. Botucatu-SP
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Assinale (V), se verdadeiro ou (F), se falso nas afirmativas abaixo.
São atribuições do Conselho Tutelar, segundo o ECA, dentre outras:
( ) atender e aconselhar os pais ou responsável, aplicando as medidas previstas no ECA;
( ) encaminhar ao Ministério Público notícia de fato que constitua infração administrativa ou penal contra os direitos da criança ou adolescente;
( ) encaminhar à autoridade judiciária os casos de sua competência;
( ) expedir notificações;
( ) requisitar certidões de nascimento e de óbito de criança ou adolescente quando necessário;
( ) assessorar o Poder Legislativo local na elaboração da proposta orçamentária para planos e programas de atendimento dos direitos da criança e do adolescente;
( ) representar, em nome da pessoa e da família, contra a violação de direitos.
( ) representar ao Ministério Público para efeito das ações de perda ou suspensão do poder familiar, após esgotadas as possibilidades de manutenção da criança ou do adolescente junto à família natural.
A sequência correta é:
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Geralmente um chuveiro e seu registro são instalados a partir do piso acabado nas alturas respectivas de
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Elogie seu filho do jeito certo!
Recentemente, um grupo de crianças pequenas passou por um teste muito interessante. Psicólogos propuseram uma tarefa de média dificuldade, mas que as crianças executariam sem grandes problemas. Todas conseguiram terminar a tarefa depois de certo tempo. Em seguida, foram divididas em dois grupos.
O grupo A foi elogiado quanto à inteligência. “Uau, como você é inteligente!”, “Que esperta que você é!”, “Menino, que orgulho de ver o quanto você é genial!”… e outros elogios à capacidade de cada criança.
O grupo B foi elogiado quanto ao esforço. “Menina, gostei de ver o quanto você se dedicou na tarefa!”, “Menino, que legal ter visto seu esforço!”, “Uau, que persistência você mostrou. Tentou, tentou, até conseguir, muito bem!”, e outros elogios relacionados ao trabalho realizado e não à criança em si.
Depois dessa fase, uma nova tarefa de dificuldade equivalente à primeira foi proposta aos dois grupos de crianças. Elas não eram obrigadas a cumprir a tarefa, podiam escolher se queriam ou não, sem qualquer tipo de consequência.
As respostas das crianças surpreenderam. A grande maioria das crianças do grupo A simplesmente recusou a segunda tarefa… As crianças não queriam nem tentar. Por outro lado, quase todas as crianças do grupo B aceitaram tentar. Não recusaram a nova tarefa.
A explicação é simples e nos ajuda a compreender como elogiar nossos filhos e nossos alunos. O ser humano foge de experiências que possam ser desagradáveis. As crianças “inteligentes” não querem o sentimento de frustração de não conseguir realizar uma tarefa, pois isso pode modificar a imagem que os adultos têm delas. “Se eu não conseguir, eles não vão mais dizer que sou inteligente”. As “esforçadas” não ficam com medo de tentar, pois mesmo que não consigam é o esforço que será elogiado. Nós sabemos de muitos casos de jovens considerados inteligentes não passarem no vestibular, enquanto aqueles jovens “médios” obterem a vitória. Os inteligentes confiaram demais em sua capacidade e deixaram de se preparar adequadamente. Os outros sabiam que se não tivessem um excelente preparo não seriam aprovados e, justamente por isso, estudaram mais, resolveram mais exercícios, leram e se aprofundaram melhor em cada uma das disciplinas.
No entanto, isso não é tudo. Além dos conteúdos escolares, nossos filhos precisam aprender valores, princípios e ética. Precisam respeitar as diferenças, lutar contra o preconceito, adquirir hábitos saudáveis e construir amizades sólidas. Não se consegue nada disso por meio de elogios frágeis, focados no ego de cada um. É preciso que sejam incentivados constantemente a agir assim. Isso se faz com elogios, feedbacks e incentivos ao comportamento esperado.
Nossos filhos precisam ouvir frases como: “Que bom que você o ajudou, você tem um bom coração”, “Parabéns, meu filho, por ter dito a verdade apesar de estar com medo… você é ético”, “Filha, fiquei orgulhoso de você ter dado atenção àquela menina nova ao invés de tê-la excluído como algumas colegas fizeram… você é solidária”, “Isso mesmo, filho, deixar seu primo brincar com seu videogame foi muito legal, você é um bom amigo”. Elogios desse tipo estão fundamentados em ações reais e reforçam o comportamento da criança que tenderá a repeti-los. Isso não é “tática” paterna, é incentivo real.
Por outro lado, elogiar superficialidades é uma tendência atual. “Que linda você é, amor”, “Acho você muito esperto, meu filho”, “Como você é charmoso”, “Que cabelo lindo”, “Seus olhos são tão bonitos”. Elogios como esses não estão baseados em fatos, nem em comportamentos, nem em atitudes. São apenas impressões e interpretações dos adultos. Em breve, crianças como essas estarão fazendo chantagens emocionais, birras, manhas e “charminhos”. Quando adultos, não terão desenvolvido resistência à frustração e a fragilidade emocional estará presente.
Homens e mulheres de personalidade forte e saudável são como carvalhos que crescem nas encostas de montanhas. Os ventos não os derrubam, pois cresceram na presença deles. São frondosos, de copas grandes e o verde de suas folhas mostra vigor, pois se alimentaram da terra fértil.
Que nossos filhos recebam o vento e a terra adubada por nossa postura firme e carinhosa.
Disponível em: http://www.justrealmoms.com.br
Leia com atenção as frases abaixo, observando a pontuação e a grafia das palavras grifadas.
I- Muito prazer, eu sou Benvindo!
II- Muito prazer, eu sou bem-vindo?
III- Muito prazer, seja bem-vindo à nossa cidade.
IV- Bem-vindo à nossa cidade.
Estão corretas:
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