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Metafísica
Contam que um admirador de Albert
Einstein foi visitar o mestre em sua casa e o
encontrou estirado numa poltrona, com a
cabeça para trás e os olhos fechados. Não
querendo perturbar o aparente repouso do
professor, o visitante sentou-se num canto e
ficou esperando que ele acordasse.
Passou meia hora, o professor
continuava estirado na poltrona, a cabeça para
trás e os olhos fechados. Foi quando o visitante
viu um ratinho aparecer debaixo da mesa e
dirigir-se para os pés de Albert Einstein. O
visitante ficou em pânico. O que fazer? O
ratinho se aproximava dos pés do mestre com
passinhos curtos mas resolutos. Devia acordar
Einstein e avisar do perigo iminente? Ou
esperar que o ratinho mudasse de rota? Ou,
silenciosamente, sem acordar o professor,
enxotar o ratinho?
Enquanto o visitante decidia o que
fazer, o ratinho chegou até o pé direito de
Einstein e deu uma mordidinha no seu dedão
pelo buraco do chinelo. Einstein nem abriu os
olhos. Fez que sim com a cabeça. O ratinho
voltou correndo para sua toca. Minutos mais
tarde, Einstein abriu os olhos e deu com o
visitante no canto. Este desculpou-se, disse que
não pretendia acordá-lo, mas Einstein o
silenciou com um gesto. Não estava dormindo.
Estava pensando.
Sempre fazia isso. Sentava naquela
poltrona, atirava a cabeça para trás, fechava os
olhos e deixava o cérebro funcionar. Pensava no
universo, pensava no funcionamento do
universo, pensava nas explicações para o
funcionamento do universo... Mas precisava ter
cuidado. Sua mente tinha uma tendência muito
grande para a metafísica. Escapava ao controle,
disparava, quando ele via ela estava perdida no
infinito, em equações fantásticas...
Felizmente, sempre que isto acontecia,
ele sentia uma cosquinha no dedão. Era o sinal
para voltar à física, à realidade e às coisas
prováveis. Fora assim que desenvolvera a sua teoria da relatividade. Seu cérebro indo em
todas as direções, mas a cosquinha no dedão
indicando o caminho, alertando-o para os
excessos, chamando-o de volta à realidade e à
razão.
O visitante engoliu em seco.
— E o senhor tem... uma explicação
para a cosquinha no dedão?
Einstein não respondeu em seguida.
Suspirou. Coçou a cabeça. Depois disse:
— Aí é que está. Só pode ser explicada
como um sinal divino. Mas eu preciso resistir à
metafísica!
O visitante procurou o ratinho com o
olhar mas não o avistou. Além de tudo, era
modesto.
VERISSIMO, L. F. Verissimo antológico: meio
século de crônicas, ou coisa parecida. São
Paulo: Objetiva, 2020.
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Metafísica
Contam que um admirador de Albert
Einstein foi visitar o mestre em sua casa e o
encontrou estirado numa poltrona, com a
cabeça para trás e os olhos fechados. Não
querendo perturbar o aparente repouso do
professor, o visitante sentou-se num canto e
ficou esperando que ele acordasse.
Passou meia hora, o professor
continuava estirado na poltrona, a cabeça para
trás e os olhos fechados. Foi quando o visitante
viu um ratinho aparecer debaixo da mesa e
dirigir-se para os pés de Albert Einstein. O
visitante ficou em pânico. O que fazer? O
ratinho se aproximava dos pés do mestre com
passinhos curtos mas resolutos. Devia acordar
Einstein e avisar do perigo iminente? Ou
esperar que o ratinho mudasse de rota? Ou,
silenciosamente, sem acordar o professor,
enxotar o ratinho?
Enquanto o visitante decidia o que
fazer, o ratinho chegou até o pé direito de
Einstein e deu uma mordidinha no seu dedão
pelo buraco do chinelo. Einstein nem abriu os
olhos. Fez que sim com a cabeça. O ratinho
voltou correndo para sua toca. Minutos mais
tarde, Einstein abriu os olhos e deu com o
visitante no canto. Este desculpou-se, disse que
não pretendia acordá-lo, mas Einstein o
silenciou com um gesto. Não estava dormindo.
Estava pensando.
Sempre fazia isso. Sentava naquela
poltrona, atirava a cabeça para trás, fechava os
olhos e deixava o cérebro funcionar. Pensava no
universo, pensava no funcionamento do
universo, pensava nas explicações para o
funcionamento do universo... Mas precisava ter
cuidado. Sua mente tinha uma tendência muito
grande para a metafísica. Escapava ao controle,
disparava, quando ele via ela estava perdida no
infinito, em equações fantásticas...
Felizmente, sempre que isto acontecia,
ele sentia uma cosquinha no dedão. Era o sinal
para voltar à física, à realidade e às coisas
prováveis. Fora assim que desenvolvera a sua teoria da relatividade. Seu cérebro indo em
todas as direções, mas a cosquinha no dedão
indicando o caminho, alertando-o para os
excessos, chamando-o de volta à realidade e à
razão.
O visitante engoliu em seco.
— E o senhor tem... uma explicação
para a cosquinha no dedão?
Einstein não respondeu em seguida.
Suspirou. Coçou a cabeça. Depois disse:
— Aí é que está. Só pode ser explicada
como um sinal divino. Mas eu preciso resistir à
metafísica!
O visitante procurou o ratinho com o
olhar mas não o avistou. Além de tudo, era
modesto.
VERISSIMO, L. F. Verissimo antológico: meio
século de crônicas, ou coisa parecida. São
Paulo: Objetiva, 2020.
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Acerca da criança como sujeito no processo de
educação, assinale verdadeiro (V) ou falso (F)
para as afirmações a seguir:
1. ( ) As capacidades da criança são universalmente determinadas pela biologia desde o nascimento.
2. ( ) Motricidade, linguagem, pensamento, afetividade e sociabilidade se desenvolvem a partir das interações desde o nascimento.
3. ( ) Cada criança apresenta um ritmo e forma própria de se relacionar e interagir, testando e modificando continuamente as significações que constrói.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é:
1. ( ) As capacidades da criança são universalmente determinadas pela biologia desde o nascimento.
2. ( ) Motricidade, linguagem, pensamento, afetividade e sociabilidade se desenvolvem a partir das interações desde o nascimento.
3. ( ) Cada criança apresenta um ritmo e forma própria de se relacionar e interagir, testando e modificando continuamente as significações que constrói.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é:
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As creches e pré-escolas, conforme o atual
ordenamento jurídico, são instituições
educacionais destinadas ao cuidado e educação
de crianças de zero a cinco anos. Elas possuem
um caráter institucional e educacional distinto
de outros contextos de cuidado infantil, sendo
necessária a presença de profissionais com
formação específica legalmente determinada. A
esse respeito, é INCORRETO afirmar:
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Na evolução histórica das políticas de
atendimento à infância no Brasil, destaca-se a
transição da Educação Infantil de um favor para
as classes menos favorecidas em um direito
social de todas as crianças. Qual foi o principal
marco histórico que representou a elevação da
Educação Infantil como um direito social de
todas as crianças?
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Considerando os direitos de aprendizagem e
desenvolvimento, a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) estabelece cinco campos de
experiências na Educação Infantil, nos quais as
crianças podem aprender e se desenvolver.
Qual dos seguintes NÃO é um dos campos de
experiências definidos pela BNCC?
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é
um documento que estabelece os
conhecimentos, competências e habilidades
essenciais que todos os alunos da Educação
Básica devem desenvolver ao longo de sua
trajetória escolar no Brasil. Um dos principais
fundamentos pedagógicos da BNCC é o foco no
desenvolvimento de competências. Nesse
contexto, competência é entendida como:
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De acordo com a Lei nº 13.005/2004, que
aprova o Plano Nacional de Educação, os entes
federados estabelecerão nos respectivos planos
de educação estratégias que:
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No contexto da educação brasileira, o Plano
Nacional de Educação (PNE) desempenha um
papel fundamental na formulação de políticas
educacionais. São diretrizes do PNE,
EXCETO:
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Qual é a finalidade da educação infantil, de
acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional?
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