Ao se referir ao trabalho do professor no atendimento aos estudantes com deficiência intelectual, segundo a indicação em Brasil(2010) este atendimento se caracterize, essencialmente, pela realização de ações

Leia o excerto a seguir: “reconhecemos que esta tem sido uma estratégia pedagógica tomada como disciplinamento dos corpos. Ao longo de um processo histórico, por meio dessas práticas a atenção era convocada, os corpos deveriam manter- -se inertes, em seus lugares, o controle do pensar e do fazer tornava-se elemento pedagógico importante .. foi se tornando elemento constitutivo do poder disciplinar, entendido como aquele que toca os corpos, os invade, toma conta dos gestos, hábitos, condutas.” (Christofari e Baptista, 2012)

Assinale a alternativa que contém o elemento do processo educativo nele explicitado.

Ao tratar da prática pedagógica no trabalho educacional com estudantes com deficiência intelectual, Sala e Aciem (2013) escrevem que os professores podem empregar a pedagogia da falta ou da superproteção quando, respectivamente,

Ao discutir o currículo para a Educação Especial, González (2002) indica a construção de um conjunto de características imprescindíveis para a organização escolar inclusiva que esteja realmente aberta à diversidade, quais sejam:

I. Flexibilidade

II. Funcionalidade

III. Cooptação

IV. Participação

V. Direcionalidade

VI. Comunicação

Assinale a alternativa que reúme os itens que contêm essas caracterísitcas

Leia com atenção o excerto do texto Brasil (2010) a seguir que expressa os achados de avaliação de leitura e escrita:

“Nas atividades avaliativas de escrita, quando Roberto utiliza letras móveis, a professora do AEE verificou que ele usou um repertório limitado de letras para compor as palavras, utilizando a mesma pauta de letras para diferentes palavras. O uso de sequência de letras repetidas para palavras diferentes caracteriza sua escrita através do uso de letras móveis.”

Esse texto expressa um modelo de ensino de leitura e escrita que tem sido empregado com base em

O movimento da integração teve como perspectiva a normalização, Sala e Aciem (2013) escrevem que nesta perspectiva, pode-se afirmar que não se trata de integrar

A discussão a respeito da inclusão escolar de estudantes com deficiência remonta o início do século XX nos EUA. Na obra de Smith (2008) são elencados princípios para a educação especial presentes em legislação daquele país, Individuals with Disabilities Education Act (IDEA).

I. uma educação pública adequada e gratuita (EPAG).

II. um plano de educação individualizado (PEI).

III. ambientes menos restritivos (AMR).

IV. avaliação adequada.

V. participação de pais e alunos nas decisões.

VI. co-docência em sala de aula.

VII. proteção processual.

Indique a alternativa que contém os princípios apresentados no IDEA:

Em Sala (2013) há um capítulo a respeito da deficiência intelectual, nele são descritas a Síndrome do X-frágil, Síndrome de Down e Síndrome Angelman. Quanto a essas condições, é correto afirmar que

Ao discutir o currículo no processo educativo de estudantes com deficiência intelectual diferentes autores como Sala e Aciem (2013) destacam que o currículo precisa

Na busca por uma compreensão diferenciada do processo de avaliação de estudantes com deficiência Christofari e Baptista (2012) indicam que é preciso levar em consideração elementos afetivos e cognitivos. Esse tipo de avaliação considera as diferenças. Os autores indicam que contrária a essa proposta tem-se a concepção de