Na história da Arte, o impressionismo musical buscou uma nova linguagem, insistindo nos aspectos sensoriais da música.

Dentre as características listadas abaixo, identifique as que estão coerentes com o impressionismo musical como verdadeiras ( V ) e as que não são condizentes como falsas ( F ).

( ) Fontes de inspiração objetivas.

( ) Desaparecimento da melodia linear para introduzir as massas sonoras de acordes sucessivos, sem aparente coerência, mas de grande efeito auditivo.

( ) Ruptura com a harmonia tradicional e as regras clássicas e criação de novos acordes relacionados em blocos.

( ) Criação de uma atmosfera sonora fundamentada em impressões auditivas.

( ) Busca do prazer no som como objetivo da obra musical.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis traz em sua escrita o conteúdo da Base Nacional Comum Curricular, com relação às dimensões que caracterizam a singularidade da experiência estética no ensino das Artes.

Relacione as colunas abaixo, conforme este referido contexto nacional:

Coluna 1 Dimensões

1. Reflexão

2. Estesia

3. Fruição

Coluna 2 Descrições

( ) Refere-se ao deleite, ao prazer, ao estranhamento e à abertura para se sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais. Essa dimensão implica disponibilidade dos sujeitos para a relação continuada com produções artísticas e culturais oriundas das mais diversas épocas, lugares e grupos sociais.

( ) Refere-se às impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de relações, por meio do estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas. Essa dimensão articula ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos estéticos, políticos, históricos, filosóficos, sociais, econômicos e culturais.

( ) Refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais. Essa dimensão articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo. Nela, o corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) é o protagonista da experiência.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Na Pedagogia do Teatro, decifrar e interpretar os diferentes sistemas cênicos, que se oferecem à percepção do espetáculo, é definida como a ação de:

O Método Matricial, utilizado na Pedagogia do Teatro como metodologia de pesquisa, visa desvendar a matriz criativa do artista e tem como objetivo o esclarecimento de seu processo de criação.

Neste método, a Matriz é definida como:

O ator, diretor de companhia e pedagogo, Constantin Stanislavski, em sua trajetória de criação teatral, planejou uma trilogia literária sobre:

A cenografia é um elemento presente nas representações teatrais, mas o seu percurso histórico como naturalista para elemento dinâmico e polifuncional da representação teatral, conforme os estudiosos da área teatral, ocorreu a partir das produções artísticas de:

Na década de 70, surgiu no Brasil o Grupo de Teatro Vento Forte, que em suas produções artísticas, priorizava os recursos artesanais e a linguagem poética, inspirado na cultura popular da América Latina.

Seu fundador, que faleceu recentemente, foi o diretor:

No Brasil, o ator, empresário e ensaiador, do século XIX, João Caetano, contribuiu para a propagação das Artes Cênicas e para o ensino teatral ao escrever os compêndios escolares:

Considerando a história do Teatro, nas encenações do Living Theatre a participação dos espectadores acontecia de diferentes formas:

Na história da Arte, o termo comum à Música e ao Teatro, que desde o Teatro na antiga Grécia designa um grupo homogêneo de artistas que dançam, cantam e narram tomando a palavra coletivamente para comentar a ação, à qual são diversamente integrados, recebe o nome de: