A Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis traz em sua escrita o conteúdo da Base Nacional Comum Curricular, com relação às dimensões que caracterizam a singularidade da experiência estética no ensino das Artes.

Relacione as colunas abaixo, conforme este referido contexto nacional:

Coluna 1 Dimensões

1. Fruição

2. Estesia

3. Expressão

Coluna 2 Descrições

( ) Refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais. Essa dimensão articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo. Nela, o corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) é o protagonista da experiência.

( ) Refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto coletivo. Essa dimensão emerge da experiência artística com os elementos constitutivos de cada linguagem, dos seus vocabulários específicos e das suas materialidades.

( ) Refere-se ao deleite, ao prazer, ao estranhamento e à abertura para se sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais. Essa dimensão implica disponibilidade dos sujeitos para a relação continuada com produções artísticas e culturais oriundas das mais diversas épocas, lugares e grupos sociais.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), em seu artigo 59 expressa que os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013).

1. Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.

2. Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.

3. Professores com especialização adequada em nível superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para realizar o atendimento domiciliar.

4. Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.

5. Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Analise o texto abaixo:

A avaliação apresenta dois objetivos básicos: iluminar o caminho da transformação e permitir que o sujeito, por meio da consciência crítica, imprima uma direção às suas ações nos contextos em que se situa de acordo com valores que elege e com os quais se compromete no decurso de sua historicidade.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

Na Pedagogia do Teatro, decifrar e interpretar os diferentes sistemas cênicos, que se oferecem à percepção do espetáculo, é definida como a ação de:

O Método Matricial, utilizado na Pedagogia do Teatro como metodologia de pesquisa, visa desvendar a matriz criativa do artista e tem como objetivo o esclarecimento de seu processo de criação.

Neste método, a Matriz é definida como:

O ator, diretor de companhia e pedagogo, Constantin Stanislavski, em sua trajetória de criação teatral, planejou uma trilogia literária sobre:

A cenografia é um elemento presente nas representações teatrais, mas o seu percurso histórico como naturalista para elemento dinâmico e polifuncional da representação teatral, conforme os estudiosos da área teatral, ocorreu a partir das produções artísticas de:

Na década de 70, surgiu no Brasil o Grupo de Teatro Vento Forte, que em suas produções artísticas, priorizava os recursos artesanais e a linguagem poética, inspirado na cultura popular da América Latina.

Seu fundador, que faleceu recentemente, foi o diretor:

No Brasil, o ator, empresário e ensaiador, do século XIX, João Caetano, contribuiu para a propagação das Artes Cênicas e para o ensino teatral ao escrever os compêndios escolares:

Considerando a história do Teatro, nas encenações do Living Theatre a participação dos espectadores acontecia de diferentes formas: