Assinale a alternativa que de acordo com Quadros e Karnopp (2004) contém o foco de estudo da Morfologia:

Choose the option where all the nouns can only be uncountable.

Primeiro, Hebe Camargo, toda animada e categórica, pediu a Sílvio Santos um “selinho” (beijinho). [...] Em seguida, Gilberto Gil entrou no palco, de mão estendida para cumprimentá-lo. O que fez o apresentador? Disse “selinho”, esticou os lábios e zás - tascou um beijinho na boca do músico. A cena foi ao ar de madrugada, no encerramento do Teleton, a maratona beneficente exibida pelo SBT. Gil ficou surpreso. Hebe fingiu brabeza e Sílvio riu muito. “Tirei uma onda, foi só uma bicotinha”, diz ele. “Tudo tem uma primeira vez”.

Revista Veja, São Paulo, Ed. Abril, 7 de setembro de 2002

Nos estudos de Brito (1995) encontramos indicações da organização fonológica da Libras contemplando os seguintes aspectos:

Assinale a opção que melhor corresponde à frase atribuída a Aristóteles:

“O diminutivo é uma maneira ao mesmo tempo afetuosa e precavida de usar a linguagem. Afetuosa porque geralmente o usamos para designar o que é agradável, aquelas coisas tão afáveis que se deixam diminuir sem perder o sentido. E precavida porque também o usamos para desarmar certas palavras que, por sua forma original são ameaçadoras demais.”

A alternativa inteiramente de acordo com a definição do autor para diminutivo é:

Choisissez la réponse où le verbe est conjugué correctement au passé composé :

El pretérito indefinido o pretérito perfecto simple se utiliza para:

La opción INCORRECTA en relación con el uso de las oraciones condicionales es:

Ronice Quadros, em seu livro “Idéias para ensinar português para alunos surdos” (Mec, 2007), apresenta sugestões de como desenvolver atividades para ensinar o Português considerando as questões linguísticas que norteiam o processo de aprendizagem dos alunos surdos. Agora analise cada uma das assertivas abaixo:

I. A leitura precisa estar contextualizada. Os alunos que estão se alfabetizando em uma segunda língua precisam ter condições de “compreender” o texto. Isso significa que o professor vai precisar dar instrumentos para o seu aluno chegar à compreensão.

II. Os professores devem provocar nos alunos o interesse pelo tema da leitura por meio de uma discussão prévia do assunto, ou de um estímulo visual sobre o mesmo, ou por meio de uma brincadeira ou atividade que os conduza ao tema pode facilitar a compreensão do texto.

III. O professor não precisa preparar as atividades de leitura visando um e/ou outro nível de acordo com as razões que levaram os alunos surdos a terem interesse a ler um determinado texto. Nesse sentido, a motivação para ler um texto é não é tão importante. A criança surda não precisa saber por que e para que vai ler.

Sobre estas assertivas é correto afirmar que: