A corrente teórica sobre desenvolvimento humano, conhecida como Inatista, considera importante somente os fatores genéticos e biológicos, ou seja, aquilo que é hereditário, inato. Para os inatistas, cada ser humano já traz consigo características básicas, definidas desde o nascimento, só precisando que essas características sejam desenvolvidas ao longo do tempo, com a maturação. Assim, para o Inatismo, o ambiente em que a criança vive não interfere naquilo que ela vai aprender, pois suas características inatas vão se desenvolver naturalmente em várias etapas predeterminadas. A frase que se pode tomar como ponto de partida para entender essa corrente teórica é:

Leia a manchete a seguir.

avisala.org.br/wp-content/uploads/2018/11/PEI-Cuidadossaude-e-bem-estar.pdf

Alimentos como biscoitos recheados, achocolatados, sucos industrializados, margarina, salsicha são, na maioria, alimentos ultraprocessados ou processados, dependendo de sua composição e contêm, muitas vezes, excesso de açúcar e sódio, devendo ser evitados ou consumidos em pequenas quantidades.

Por isso cabe às unidades escolares e as suas equipes oportunizar o despertar do interesse em sua própria alimentação e proporcionando, acima de tudo, prazer aos bebês e crianças, da seguinte forma:

I. A atenção das(os) educadoras(es) deve estar voltada inteiramente para as crianças, mediando as interações, incentivando a comer os alimentos, apoiando com intervenções tais como valorizar a experimentação, explorar a cor, o cheiro e a textura, o cuidado com sua entonação de voz e agir de forma que incentive a criança a comer determinado alimento.

II. A ênfase ao valor nutricional e ao benefício à saúde é o que fará a criança comer. Não há necessidade de incentivar o consumo dos alimentos nem valorizar os aspectos sensoriais e do prazer de comer, dizendo: “Está uma delícia!”, “Que gostoso!”, “Precisam experimentar, nem que seja só um pouquinho!”.

III. Caso a(o) educadora(or) tenha aversão/restrições/aspectos religiosos relacionados ao consumo de algum alimento, deve-se evitar comentários e, caso necessário, explicar o motivo de forma tranquila para as crianças.

Marque a opção que indica a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).

A transferência de aprendizagem é o processo de ganho ou perda de eficiência na execução de uma habilidade motora do ambiente de aprendizagem para o contexto alvo de aplicação da habilidade pretendida. Sobre esse processo, assinale a alternativa CORRETA.

Analise o trecho a seguir.

O termo energia é definido como a habilidade de realizar trabalho, e pode ser expresso em calorias (cal). Caloria é a quantidade de calor (energia) necessária para elevar em 1 grau Celsius °C a temperatura de 1 grama de água. Para expressar a quantidade de energia contida nos alimentos é mais preciso utilizar o termo quilocaloria (kcal), ou seja, a quantidade de calor necessária para elevar em 1°C a temperatura de 1 quilograma (= a 1 litro) de água.

(NOGUEIRA e FONTANA, 2010)

Várias formas de trabalho físico e biológico precisam de energia para acontecer, incluindo a contração dos músculos para respirar, movimentar, trabalhar e exercitar. Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA.

Longe de ser instrumento de pressão e castigo, a avaliação deve mostrar-se útil para as partes envolvidas – professores, alunos e escola –, contribuindo para o autoconhecimento e para a análise das etapas já vencidas, no sentido de alcançar objetivos previamente traçados. Sendo assim,

A educação inclusiva é uma tendência atual, na qual o principal desafio da escola inclusiva é desenvolver uma pedagogia centrada na criança, capaz de educar sem discriminação. Sendo assim, analise as afirmativas a seguir.

I. Quanto ao papel da Educação Física na escola, frente ao paradigma da educação inclusiva, a especificidade dessa disciplina poderá recorrer às produções da Educação Física adaptada e ultrapassá-las, com o objetivo de incluir os alunos com deficiência em suas aulas.

II. O professor de educação física poderá inicialmente orientar o seu trabalho por metodologias que trabalham com a compreensão dos elementos da cultura corporal, o que proporcionará a ele trabalhar as diversas dimensões da formação humana.

III. A proposta de educação física inclusiva não passa necessariamente por práticas/vivências corporais que supõem uma colaboração estreita entre professores e alunos.

IV. As aulas de educação física podem auxiliar a construção de uma atitude digna e de respeito próprio por parte do deficiente e a convivência com ele pode tornar possível a construção de atitudes de solidariedade, de respeito, sem preconceitos.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A proposta do ensino reflexivo como uma perspectiva metodológica para a educação física resume-se a três momentos: o conhecimento na ação; a reflexão na ação; e a reflexão sobre a ação. Sobre a reflexão na ação, é CORRETO afirmar que

Analise o trecho a seguir. Nessa fase, o desenvolvimento motor representa um período no qual as crianças estão envolvidas na exploração e experimentação de suas capacidades motoras. Apresenta como característica a descoberta de desempenhar a variedade de movimentos que envolvam movimentos estabilizadores, locomotores e manipulativos que, inicialmente, se manifestam de forma individualizada e, posteriormente, se manifestam com a combinação desses movimentos.

O trecho citado diz respeito a qual fase do desenvolvimento motor?

Leia o trecho a seguir.

Assumir a Educação Física como uma disciplina do contexto escolar, que deve estar voltada para a formação de indivíduos, exige uma reflexão sobre diferentes maneiras de vivenciar o corpo em movimento que contribuam para o desenvolvimento de capacidades motoras, intelectuais, socioafetivas, que devem ir além da aprendizagem de habilidades pontuais. As atividades físicas, independente do contexto em que ocorram, devem extrapolar o simples exercício de ensinar a mecânica dos movimentos corporais.

Sobre a criatividade na educação física, é INCORRETO afirmar que

Leia o trecho a seguir.

Durante toda a sua complexa existência, o homem busca o conhecimento e o discernimento através de diversas experiências, no contato com o desconhecido, na relação consigo e também com o meio onde vive. No caso da criança, essa busca traduz-se na expressão da ludicidade, dos jogos simbólicos. Invariavelmente, praticamente tudo o que é relacionado ao seu universo apresenta uma ligação ao seu saber brincar. Consideramos que devido a tal característica, a criança constrói, através das brincadeiras, um caminho no qual consegue satisfazer suas necessidades de aprendizagem e desenvolvimento.

(SEVERINO e PORROZZI, 2010)

Sobre a relação entre o lúdico e a educação física, assinale a alternativa CORRETA.