O lúdico, como instrumento pedagógico, pode ser considerado uma necessidade do ser humano, sendo capaz de estimular a interação, a participação e motivar os alunos durante as aulas de educação física. Analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.

( ) A atividade lúdica é sempre uma experiência criativa, uma experiência na continuidade espaço-tempo, uma forma básica de viver.

( ) Apesar de que, na maioria dos casos, ocorra a predominância do prazer, há situações em que o desprazer caracteriza a atividade lúdica.

( ) No brincar, o indivíduo está tentando compreender e controlar o mundo, sem compreender e interpretar a si mesmo.

( ) O ato de brincar representa a aprendizagem de uma maneira lúdica.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

A atividade física impõe ao corpo a maior demanda de energia; em exercício intenso, a produção de energia pelos músculos ultrapassa o valor de repouso em 120 vezes ou mais. A contribuição dos diferentes sistemas de transferência de energia depende da intensidade e da duração do exercício, e do estado de aptidão do praticante. Sobre os diferentes sistemas de transferência de energia, é CORRETO afirmar que

A definição de cultura, entendida como um produto da coletividade, está relacionada diretamente à cultura do movimento, objeto de estudos da Educação Física. Sobre a cultura corporal de movimento e sua relação com a Educação Física, assinale a alternativa INCORRETA.

O processo perceptivo motor envolve a aprendizagem de vários conceitos que podem ser agrupados em quatro grandes temas: 1) esquema corporal; 2) orientação espacial; 3) orientação direcional; e 4) orientação temporal. Sendo assim, analise as afirmativas a seguir.

I. As diferenças na percepção espacial, ao longo das idades, são afetadas pelas estratégias utilizadas pelas crianças, para se lembrarem de localizações, e pelas distâncias percorridas na execução de determinadas habilidades motoras.

II. O desenvolvimento da orientação temporal implica aprendizagem de diversos conceitos, tais como: esquerda/ direita; para cima/para baixo; topo/fundo; dentro/fora; frente/ trás.

III. O desenvolvimento da orientação direcional está vinculado à capacidade de utilizar adequadamente as informações sensoriais (principalmente a visão) de forma sincronizada com os movimentos.

IV. A acuidade visual é muito importante na aprendizagem e na execução de habilidades motoras, principalmente naquelas em que existe a necessidade de interceptar um objeto em movimento.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Os conteúdos relacionados à formação do professor de educação física, desde sua formação pedagógica, sobre os conhecimentos curriculares e de política educacional, podem ser divididos em sete categorias. São elas: conhecimento do conteúdo, o conhecimento pedagógico geral (princípios ou estratégias de gestão e organização de classe, úteis para ensinar o conteúdo); conhecimento curricular (conhecimento do professor para selecionar e organizar os programas, bem como os meios que dispõe para isso); conhecimento pedagógico do conteúdo (combinação especial entre conteúdo e pedagogia, típico do professor); conhecimento dos alunos e de suas características; conhecimento dos contextos educacionais (ambiente de trabalho, região e características culturais da comunidade); e conhecimento dos fins educacionais (valores sociais, propósitos e bases filosóficas e históricas). Sendo assim, analise a afirmativa a seguir.

Dentre todos esses conhecimentos, podemos argumentar que o conhecimento __________ tem certa singularidade frente aos demais e seria o mais provável para distinguir entre o conhecimento do conteúdo de um especialista de uma determinada área e o conhecimento de um professor nesta mesma área.

Marque a alternativa que completa corretamente a lacuna.

Uma maneira de classificar as habilidades de movimento preocupa-se com a extensão até a qual o ambiente é estável e previsível durante toda a performance. Uma habilidade aberta é

A tendência ou abordagem pedagógica da Educação Física denominada construtivista é apresentada como uma opção metodológica, em oposição às linhas anteriores da Educação Física na escola, especificamente à proposta mecanicista, caracterizada pela busca do desempenho máximo de padrões de comportamento, sem considerar as diferenças individuais e levar em conta as experiências vividas pelos alunos. Sobre a abordagem construtivista, assinale a alternativa CORRETA.

O objetivo da educação física deve ser a organização da motricidade da criança, por meio de um programa educacional que atenda a seus interesses. Os objetivos gerais dizem respeito ao desenvolvimento da criança como um todo, não apenas no que se refere à atividade física, mas desde aspectos do aprendizado na escola, até questões do convívio social. São eles, EXCETO:

Leia o trecho a seguir.

Quando os homens se comunicam, lançam mão de um vasto repertório: usam todo o corpo e todos os textos nele manifestos. Essas comunicações são textos, isto é, gestos tomados num sentido mais amplo do que apenas movimentação de partes do corpo. Incluem desde o sutil franzir de sobrancelhas até o vigoroso acenar dos braços, o jeito de andar e de se sentar. Gestos são textos, movimentos comunicativos do corpo, impressos por uma determinada cultura.

Sobre a Educação Física enquanto linguagem, assinale a alternativa CORRETA.

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação Física, os conteúdos conceituais (conceitos e princípios) e procedimentais são distribuídos nas especificidades de cada bloco. Os procedimentos expressam um saber fazer que envolve tomar decisões e realizar uma série de ações, de forma ordenada e não aleatória, para atingir uma meta. Os conceitos e princípios constituem-se em generalizações, deduções, informações e sistematizações relativas ao ambiente sociocultural. São organizados lado a lado em função do diálogo que se estabelece na cultura corporal de movimento entre o fazer, o pensar e o sentir. São considerados conhecimentos atitudinais dos blocos de conteúdos,