Na Escola Municipal de Ensino Fundamental Henriqueta Lisboa, foi realizada uma entrevista com as professoras dos anos iniciais sobre a avaliação escolar. De acordo com as respostas, observamos que apenas 1 professora (5,6%) alega avaliar seus alunos unicamente no final do processo de aprendizagem; 33,2% afirmam avaliar seus alunos no meio e no final; e 61,2% dos entrevistados apontam que a avaliação é aplicada durante todos os momentos do processo de aprendizagem o que permite ao aluno ter clareza dos seus erros e acertos, ajudando-os a desenvolverem as respostas corretas e corrigirem as falhas encontradas. Nesse contexto, podemos inferir que 61,2% das professoras entrevistadas apresentam uma concepção de avaliação do tipo

O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC, instituído por meio da Portaria nº 867, de 4 de julho de 2012 (BRASIL, 2012), do Ministério da Educação, apresenta ações e diretrizes gerais que compõem um programa federal. Com o intuito de atender as demandas do Ciclo Básico de Alfabetização, que é alfabetizar as crianças até, no máximo, os oito anos de idade, aferindo os resultados por exame periódico específico, o programa tem como meta

I. assegurar o repasse direto de recursos na conta das instituições escolares que contemplam os anos iniciais.

II. melhorar o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica minimizando o insucesso escolar.

III. contribuir para o aperfeiçoamento dos professores alfabetizadores promovendo a formação continuada.

IV. garantir um modelo único de currículo para avaliar o desempenho dos professores e dos alunos. V. elevar a qualidade do ensino e da aprendizagem de Língua Portuguesa e Matemática.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Os gestores atuam, em estreita consonância com profissionais sob sua responsabilidade, famílias e representantes da comunidade local, exercendo papel fundamental no sentido de garantir que as instituições de educação infantil realizem um trabalho de qualidade com as crianças que as frequentam. Por isso, devem

O lúdico é muito importante para o desenvolvimento da criança merecendo atenção de todos os professores. Dificilmente, uma mesma metodologia de ensino consegue alcançar todos os alunos com a mesma eficácia e, por isso, um dos recursos a ser utilizado pelo docente é a atividade lúdica que estimula a criatividade, a socialização, a observação, permitindo relacionar conteúdos e conceitos. Dessa forma, ao professor cabe

Sobre a avaliação da aprendizagem como processo contínuo e formativo, pode-se dizer que

A construção do conceito de número pela criança requer uma organização do trabalho pedagógico do professor que contemple para além da recitação numérica. É preciso uma intencionalidade pedagógica e uma atenção especial do professor. Não bastam apenas atividades escritas e de registro de numerais. É relevante oferecer recursos variados, observações diversas de objetos, indagações sobre materiais, enfim, um trabalho pedagógico voltado para o aprendizado da Matemática e o desenvolvimento de processos mentais iniciais que integram a construção do número, como

I. Correspondência.

II. Comparação.

III. Classificação.

( ) Estabelecimento de critérios baseados em características de cada um dos elementos. É o ato de separar ou agrupar em categorias de acordo com semelhanças ou diferenças, entre grupos de elementos.

( ) Estabelecimento de diferenças ou semelhanças entre elementos. Ocorre entre formas, tamanhos, espessuras, distâncias, quantidades entre outros.

( ) Reciprocidade entre elementos.

A cada elemento de um conjunto, haverá um elemento de outro conjunto. Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

Para Piaget, o desenvolvimento moral é dividido em três fases: anomia, heteronomia, autonomia. Cabe ao educador compreender que há determinadas formas de lidar com diferentes situações e diferentes faixas etárias para estimular esse desenvolvimento. Cabe a ele, ainda, conduzir a criança na transição anomia - heteronomia, encaminhando-se naturalmente para a sua própria autonomia moral e intelectual. A criança ou adolescente ou, até mesmo, o adulto, que se encontram na fase em que situações ou seus sentimentos se identificam com bagunça, prêmio/castigo, respeito unilateral e tirania, está em que estágio de Piaget?

A habilitação exigida para atuar na educação infantil é, em nível superior, pedagogia ou modalidade normal, admitindo-se, como formação mínima a modalidade

Na Escola de Educação Infantil Arco Íris, professoras trabalham o ensino de Ciências com temas tanto do meio natural como do social das crianças, para que assim, desde cedo, essas já sejam preparadas para se tornarem críticas e participativas na sociedade. Com quatro turmas de diferentes faixas etária, a Prof. Sônia trabalha com os bebês, a Prof. Andressa, com crianças de 01 a 02 anos, a Prof. Luísa com a fase de 02 a 04 anos e a Prof. Teresa, com as crianças de 04 a 06 anos. Leia as atividades realizadas por elas em cada item e as relacione aos nomes das professoras, levando em conta a idade dos alunos.

( ) Trabalha a exploração do próprio corpo, por meio de experiências e diferentes sensações no contato com objetos. Promove um ambiente de sala de aula aconchegante e, apresenta desafios, com o uso de matérias que possam mediar a relação e as brincadeiras entre a professora e a criança.

( ) Explora atividades cooperativas e de investigação. Estimula a criança a estabelecer regras de convivência, a atividade simbólica começa a tornar-se mais complexa e fica muito atenta aos interesses e necessidades das crianças, para que seu trabalho seja pautado nelas.

( ) Trabalha atividades em rodinhas, dando início aos jogos simbólicos, as brincadeiras de faz de conta e uma maior desenvoltura motora para com aquilo que cerca a criança. Ajuda a criança a tomar decisões sozinha, a desenvolver sua autonomia e estimula que as curiosidades comecem a aparecer, em que para tudo que vê e pega surge a pergunta “o quê” ou “por quê”. E, no final desta fase, explora atividades investigativas.

( ) Inicia o trabalho em grupo, sem deixar de lado a atenção individualizada. Promove atividades com a parte motora e a linguagem da criança como, por exemplo, imitar o som dos animais. Fica muito atenta à fala e ao gesto das crianças para não os confundir.

A CORRETA relação entre as professoras e as atividades de ciências realizadas, respectivamente, está na alternativa

A infância é uma fase em que ocorre o desenvolvimento intelectual, emocional, motor e social do ser humano. A criança vive a infância como um momento próprio dela, no qual destacam-se os gestos, as brincadeiras, os desenhos, a fala, a dança, a escrita, enfim a aprendizagem na educação infantil ocorre quando existe a participação da criança, interagindo com o meio e com as próprias pessoas destes, o que acaba assim resultando no seu próprio desenvolvimento. Diz-se, então, que o processo de apropriação do conhecimento pela criança ocorre