Analise a atividade de compreensão oral (listening):

O professor explica aos alunos que eles apenas ouvirão um diálogo, reproduzido por meio de recurso de áudio, e que, após a escuta, lhes será perguntado o que um dos interlocutores quer dizer. O professor salienta que tanto o diálogo quanto a pergunta serão apenas ouvidos, não aparecendo, portanto, na forma escrita para os alunos acompanharem. O professor também explica que os alunos devem escolher a resposta ao questionamento entre as quatro opções que serão apresentadas por escrito em material que cada aluno receberá individualmente. Os alunos são orientados a ler as quatro opções de resposta, escritas no material individual, antes de ouvirem o diálogo e o questionamento.

Diálogo

“How was your math test today, Emma?”

“It was a piece of cake.”

Questionamento

What does Emma imply?

Opções de resposta ao questionamento do diálogo

( ) The math test was very tough.

( ) She did well on the math test.

( ) She hasn’t taken the test yet.

( ) She got a cake for her success.

A estratégia de compreensão oral explorada no exercício é ouvir para:

Observe os dados presentes na imagem:

Qual das habilidades pode-se, especificamente, buscar desenvolver ao trabalhar a tirinha?

Segundo Biesta (2015), o julgamento dos docentes é essencial para a boa educação, a qual se contrapõe às questões técnicas da educação eficaz. Tal conceito de educação compreende três domínios: qualificação; socialização; e, subjetificação. O domínio da socialização diz respeito à(ao):

A inclusão do livro didático de inglês no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) é considerada uma “ruptura epistêmica”.

(Kumaravadivelu, 2012, p. 15.)

Por quê?

Os quatro componentes da competência comunicativa que o falante utiliza ao fazer uso da língua estrangeira para construir ou manter relações sociais por meio da fala são:

A BNCC Brasil (2017) destaca o caráter formativo que inscreve a aprendizagem de inglês em uma perspectiva de educação linguística, consciente e crítica, com dimensões pedagógicas e políticas intrinsecamente conectadas. NÃO está (estão) em consonância com tal perspectiva da BNCC:

Leia o texto contendo relato de uma atividade:

O professor solicita aos alunos do 6º ano, como tarefa que, em pares, dirijam-se ao supermercado mais próximo de sua residência e, usando aparelho celular, fotografem produtos, rótulos, contendo vocabulário em inglês. Em data oportuna, na sala, há a apresentação do material fotografado para compartilhamento, orientação do professor acerca do vocabulário (significado, pronúncia e comentários). Para finalizar, os alunos produzem por escrito um panfleto, informando os consumidores do supermercado sobre o significado dos nomes dos produtos, seguindo diretrizes fornecidas pelo professor.

Assinale a habilidade centralmente desenvolvida, dentro do eixo dimensão intercultural, no momento da produção escrita.

Examine a lista para responder à questão.

not – note

kit – kite

cap – cape

mutt – mute

hop – hope

sit – site

mad – made

cut – cute

cop – cope

shin – shine

hat – hate

Corresponde à justificativa do uso da lista em uma atividade de prática de pronúncia:

Analise o texto que reproduz um diálogo desenvolvido em sala de aula com o objetivo de realizar prática oral.

Teacher: How was your weekend?

Student: Great.

Teacher: Great? Good. What did you do?

Student: I went to the movies.

Teacher: You went to the movies. What film did you see?

Student: The Fabulous Destiny of Amelie Poulain.

Teacher: The Fabulous Destiny of Amelie Poulain? Did you like it?

Student: I loved it.

Teacher: You loved it. Great

Um dos elementos fundamentais para uma prática pedagógica bem-sucedida, no que se refere ao gerenciamento da sala de aula, é a fala do professor. Em relação à fala do professor, no diálogo analisado, pode-se afirmar que as repetições por ele produzidas:

Existem diferentes formas de pensar a gramática. Os elementos gramaticais são concebidos por Celce-Murcia e Larsen-Freeman (1999:4) a partir de uma visão tridimensional, três perspectivas diferentes, ou seja, a partir de três dimensões representadas por: