Um professor do 2º ano do Ensino Fundamental solicitou que a Coordenação Pedagógica providenciasse os seguintes materiais: focos de luz (lanterna, abajur), uma garrafa pet pintada ou encapada com papel (para ter um aspecto opaco) e esparadrapo. Estes materiais serão utilizados pelo professor em uma aula:

A BNCC apresenta no Componente Curricular de Ciências, unidade temática de Terra e Universo, a habilidade: “(EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).” (BNCC, p.337, 2018).

Julgue, a partir disso, as seguintes afirmações:

I. Esta habilidade é apropriada aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental.

II. Para atender a esta atividade, um professor do 3º ano poderia explorar o globo terrestre com seus alunos.

III. O mapa-múndi ou planisfério, é uma excelente representação do planeta.

São verdadeiras as afirmações constantes em:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em seu componente curricular Ciências Humanas, na unidade temática de Terra e Universo, busca explorar os corpos celestes, suas dimensões, composição, localizações, movimentos e forças que atuam entre eles.

A esse respeito, preencha as lacunas na frase a seguir:

“(…) a intenção é aguçar ainda mais a curiosidade das crianças pelos e desenvolver o pensamento espacial a partir das de observação do céu e dos fenômenos a elas relacionados. A dessas observações e o uso adequado dos sistemas de referência permitem a identificação de que deram à humanidade, em diferentes culturas, maior autonomia na regulação da agricultura, na conquista de novos espaços, na construção de calendários etc.” (BNCC, p. 328, 2018)

A alternativa que preenche corretamente as lacunas na frase acima é:

A BNCC apresenta no Componente Curricular de Ciências, unidade temática de Matéria e Energia, a habilidade: “(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.” (BNCC, p.341, 2018). Julgue, a partir disso, as seguintes afirmações:

I. A habilidade descrita acima, criada para alunos da Educação Infantil, pode gerar, com estes, uma atividade de pesquisa junto aos órgãos públicos a respeito da forma como é feita a coleta seletiva no município.

II. As propostas coletivas a que se refere o texto acima podem envolver uma discussão em grupo, feita com os alunos, ou até mesmo uma entrevista com profissional da área.

III. Alunos de 5º ano do Ensino Fundamental, para os quais foi idealizado esta habilidade da BNCC, já possuem, em sua grande maioria, autonomia para analisar o entorno da escola e propor soluções coerentes ao tema.

São verdadeiras as afirmações constantes em:

“(…) não basta que os conhecimentos científicos sejam apresentados aos alunos. É preciso oferecer oportunidades para que eles, de fato, envolvam-se em processos de aprendizagem nos quais possam vivenciar momentos de investigação que lhes possibilitem exercitar e ampliar sua curiosidade, aperfeiçoar sua capacidade de observação, de raciocínio lógico e de criação, desenvolver posturas mais colaborativas e sistematizar suas primeiras explicações sobre o mundo natural e tecnológico, e sobre seu corpo, sua saúde e seu bem-estar, tendo como referência os conhecimentos, as linguagens e os procedimentos próprios das Ciências da Natureza.” (BNCC, p. 331, 2018)

Com base no que descreve o texto acima, qual é a melhor atividade a se proporcionar à uma criança do segundo ano do Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Matéria e Energia?

“Ao estudar Ciências, as pessoas aprendem a respeito de si mesmas, da diversidade e dos processos de evolução e manutenção da vida, do mundo material – com os seus recursos naturais, suas transformações e fontes de energia –, do nosso planeta no Sistema Solar e no Universo e da aplicação dos conhecimentos científicos nas várias esferas da vida humana. Essas aprendizagens, entre outras, possibilitam que os alunos compreendam, expliquem e intervenham no mundo em que vivem. Para orientar a elaboração dos currículos de Ciências, as aprendizagens essenciais a ser asseguradas neste componente curricular foram organizadas em três unidades temáticas que se repetem ao longo de todo o Ensino Fundamental.” (BNCC, p.325, 2018)

Assinale a alternativa que apresenta o nome das três unidades temáticas, as quais refere-se o texto acima:

No Brasil, a literatura infantil deu os primeiros passos com as obras de autores que acreditavam no poder da leitura para crianças, afinal é na infância que começa a formação do indivíduo, tanto como leitor quanto como cidadão.

Considerando que as obras adaptadas literárias eram, antigamente, de origem europeia, o primeiro registro de literatura infantil brasileira ocorreu em 1920, e o precursor da Literatura Infantil no Brasil foi:

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) é uma lei brasileira que rege a proteção integral à infância e à adolescência. Em seu Capítulo IV, são descritos os direitos relativos à Educação, Cultura, Esporte e Lazer.

Neste sentido avalie as proposições:

I - Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.

II - Os Estados e a União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude, mesmo não sendo opção do governo municipal.

III – Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de maus-tratos envolvendo seus alunos.

Assinale a alternativa que contém as afirmativas verdadeiras:

"A aprendizagem da leitura e da escrita deve ser vista como um processo dinâmico, que se faz por duas vias de acesso, uma técnica (alfabetização) e outra que diz respeito ao uso social (letramento). Alfabetização e letramento se somam, e para atender à mudança ocorrida no processo de ensino e aprendizagem da língua escrita deverão ser considerados aspectos importantes ao processo de alfabetização."

(Caderno do educador: alfabetização e letramento 1 / Janine Ramos Lopes, Maria Celeste Matos de Abreu, Maria Célia Elias Mattos. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2010).

Assinale a alternativa que registra os fatores que são necessários para facilitar a alfabetização e o letramento:

De acordo com a publicação Interações: onde está a arte na infância? de Stela Barbieri (2012) a imaginação e a curiosidade das crianças não têm limites, o que contribui para o desenvolvimento das potencialidades, na exploração e na apropriação de suas múltiplas linguagens, ampliando assim, suas formas de se expressar.

Com base na importância dada a Arte na Educação Infantil, analise as proposições e assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso:

( ) O trabalho com arte na Educação Infantil é um dos passos para cultivar a vitalidade natural das crianças.

( ) Para o trabalho com Arte em uma instituição infantil não basta disponibilizar materiais aleatoriamente, pois estes devem ser pensados para que contribuam com o desenvolvimento da aprendizagem.

( ) O corpo e a natureza são recursos indispensáveis a serem observados e considerados no trabalho com Arte na Educação Infantil.

( ) As obras de Arte falam por si mesmas, mas na Educação Infantil são complexas e trazem angústia para a criança, que tenta observar seus detalhes.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: