Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), no Brasil, a cada 3 mil crianças, uma é cega e, a cada 500 crianças, uma tem visão subnormal. Desde a Educação Infantil, é tarefa da escola contribuir para que a criança deficiente visual encontre caminhos eficazes para o seu pleno desenvolvimento. Assim, na relação com a criança de 0 a 3 anos de idade com deficiência visual, a(s) principal(is) ação(ões) do planejamento docente deve(m) ser

No que se refere à Educação Especial, em conformidade com a LDB/1996, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. Entende-se por Educação Especial a modalidade escolar oferecida na rede regular de ensino público para alunos portadores de necessidades especiais.

II. Quando necessário, o sistema de ensino disponibilizará serviço de apoio especializado, na escola regular, para atender os alunos da educação especial.

III. Em qualquer caso, os docentes da educação especial terão acesso a materiais adaptados para aplicarem a seus alunos.

IV. O sistema de ensino deverá contribuir para que as escolas tenham acesso aos programas sociais suplementares para a respectiva modalidade de ensino.

V. As escolas poderão exercer sua autonomia para efetuar transferências de alunos com necessidades educacionais especiais para unidades escolares mais adequadas.

VI. A oferta da educação bilíngue para surdos iniciará na Educação Infantil.

Analise o caso a seguir:

Um menino de 9 anos de idade está no 4º ano do ensino fundamental em uma escola pública, mas apresenta dificuldades no processo de aprendizagem. Logo, a Pedagoga resolveu aplicar 11 provas de diagnóstico operatório, abrangendo os seguintes tipos: a) prova de conservação; b) prova de seriação; c) prova de espaço. Ela ficou surpresa com os resultados encontrados, pois o aluno apresentou dificuldade nas habilidades de raciocínio. Dentre as provas, ele apresentou duas respostas condizentes com o estágio préoperatório e, na maioria das respostas, demonstrou estar em transição do pré-operatório para o operatório concreto.

A partir do caso apresentado, a Pedagoga pôde constatar que o aluno

Segundo dados estimativos do IBGE (2020), no Brasil, existe cerca de 6,7% da população com algum tipo de deficiência. Embora garantido constitucionalmente o acesso a cargos públicos de pessoas deficientes, o setor público é o que menos preenche as vagas ofertadas para essas pessoas. Por que isso ainda ocorre?

Um dos grandes desafios que a Educação Inclusiva tem é o da prática filosófica inclusiva na formação docente. Isso pode ser verificado na dificuldade que docentes/pedagogos enfrentam com a condição peculiar do(a) aluno(a) em suas necessidades especiais de aprendizagem e desenvolvimento. Isso porque trabalhar com alunos(as) de Educação Especial exige do(a) professor(a)

Os princípios que envolvem a educação inclusiva perpassam todos os níveis e modalidades de ensino, pois

I. O desenvolvimento da Educação Especial deve ocorrer em ação conjunta entre Estado e sociedade civil, assegurando que o deficiente seja inserido integralmente no contexto socioeconômico e cultural.

ISSO PORQUE

II. Devem-se respeitar os direitos das pessoas deficientes, as quais merecem igualdade de oportunidades na sociedade, sem privilégios ou paternalismos.

Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar que

Analise a seguinte situação:

Um aluno de 15 anos de idade, estudante do 7º ano do Ensino Fundamental, faz uso de medicação controlada e foi diagnosticado com Doença Intelectual Moderada. Em seu histórico escolar, não consta retenção em nenhuma série, no entanto ele apresenta dificuldade de aprendizagem em alguns conteúdos do currículo escolar. Sua família comparece pouco na escola, o que dificulta a troca de experiência no processo de aprendizagem com o(a) Pedagogo(a).

Diante da situação apresentada, a qual muitas vezes retrata a realidade das escolas, qual deve ser a atitude do(a) Pedagogo(a) no que tange ao planejamento para esse aluno?

As Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica ressaltam que os alunos da educação especial serão contabilizados, a fim de que a escola receba

Segundo dados do Censo Escolar (INEP, 2019), o número de estudantes da Educação Especial matriculados nas unidades escolares do sistema público de ensino é de 1.250.967, o que representa 2,6% dos estudantes da Educação Básica. Os números apresentados demonstram que houve uma expansão da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), que visa disseminar

Quando uma criança tem deficiência, por um lado, é possível verificar o enfraquecimento de seu corpo, mas, por outro lado, este age como um mecanismo incentivador para expandir o desenvolvimento de outras funções de seu organismo. Por isso, como Pedagogo(a) em Educação Especial, é fundamental ter uma visão dialética do real, pois