Após as definições de acabamentos realizadas pela equipe de arquitetos responsáveis pelo projeto, todos os dados foram tabelados, conforme pode ser verificado a seguir:

Em um determinado ambiente foram escolhidos: teto em pintura com tinta acrílica branco neve, paredes revestidas com madeira Tauari e piso em revestimento cerâmico cinza 30x30. Para esse ambiente, em planta de revestimentos e, de acordo com norma técnica, o desenhista deverá representar os acabamentos por meio da seguinte simbologia:

Observe a figura a seguir:

Em geoprocessamento, para o desenvolvimento de estudos e projetos urbanos, a base de dados geográficos na, maioria das vezes, é elemento mais oneroso e mais demorado de se obter. Sua complexidade e precisão afetam toda a aplicação. É uma coleção dos dados das feições contidas no mesmo espaço do mundo real, sendo organizada da maneira mais eficiente possível para servir uma ou mais aplicações. Uma base de dados geográficos deve ser mantida por um conjunto de procedimentos documentados e organizados. De acordo com o texto e com o gráfico, assinale a afirmativa correta.

Geoprocessamento é o conjunto de todas as ciências, técnicas e tecnologias utilizadas para aquisição, armazenamento, gerenciamento, manipulação, processamento, exibição, documentação e disponibilização de dados e informações espaciais. É o conjunto de todas as ciências, técnicas e tecnologias (geografia, cartografia, topografia, informática, geodésia, GPS etc.), empregadas para efetuar vários processos com dados e informações geograficamente referenciadas. Podemos afirmar que os elementos de geoprocessamento podem ser:

As dimensões das folhas do formato A são padronizadas pela ABNT. São formatos baseados em um retângulo de área igual a 1 m² (formato A0). A partir deste formato básico são obtidos os demais formatos da série A: A1, A2, A3 e A4, através da divisão de retângulos. Com isso, tem-se as dimensões destes formatos, pois o tamanho do desenho a ser feito é o formato que será considerado pelo desenhista, tendo em vista também a escala adotada ao desenho. Com isso, o formato A2 tem as dimensões de:

A dobragem de projetos de engenharia e a arquitetura são muito importantes para a facilitação de visualização, bem como arquivamento, economia de espaço e juntada para o correto manuseio. Quando um desenhista apresenta um projeto plotado, este deve ser devidamente dobrado em formato padrão. De acordo com os tamanhos e formatos de papel, quantos papéis em formato A3 equivalem a cinco folhas de papel A1, para terem o mesmo tamanho?

A síntese de aprendizagens prevista na BNCC para a transição da educação infantil para o ensino fundamental envolve a consolidação de habilidades cognitivas, socioemocionais e motoras adquiridas ao longo dos primeiros anos de vida escolar. Além disso, não se restringe apenas à aquisição de conhecimentos, mas também engloba a consolidação de habilidades socioemocionais, a preparação para novos desafios e a continuidade de um percurso educacional rico e significativo para cada criança. Neste contexto, os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. A síntese de aprendizagem “respeitar e expressar sentimentos e emoções” pertence ao campo de experiência:

Quando as crianças brincam, se observa a satisfação que elas experimentam ao participar das atividades. Sinais de alegria, risos, certa excitação são componentes desse prazer, embora a contribuição do brincar vá bem mais além de impulsos parciais. A criança consegue conjugar seu mundo de fantasia com a realidade, transitando, livremente, de uma situação com a outra. Há uma ação psicofísica na consecução dos objetivos: no ato de brincar, a criança procura cumprir sua proposição. Considerando a abrangência desses aspectos, as atividades lúdicas infantis oferecem uma fonte para estudos em diferentes direções e abordagens. Na abordagem antropológica,

A educação infantil é a primeira etapa da educação básica, destinada a crianças de zero a cinco anos. Essa fase é fundamental para o desenvolvimento integral, valorizando o brincar, a interação social e o estímulo ao pensamento criativo. Por meio de práticas pedagógicas adequadas, a educação infantil promove o crescimento emocional, cognitivo, físico e social, preparando as crianças para as próximas etapas educacionais e para a vida em sociedade. Os estudos e contribuições da psicologia e de renomados educadores tiveram um impacto significativo na educação infantil, moldando profundamente as práticas pedagógicas e a compreensão do desenvolvimento infantil. Suas teorias e abordagens inovadoras revolucionaram a forma como entendemos e atuamos na educação das crianças pequenas. Relacione adequadamente as contribuições descritas a seguir.

I. Enfatizava a importância do brincar e da atividade lúdica no desenvolvimento integral das crianças. Seu conceito de Kindergarten introduziu o uso de atividades baseadas em jogos e materiais educativos específicos, como os blocos de construção, valorizando a exploração, a criatividade e a expressão individual das crianças.

II. Trouxe uma visão revolucionária ao destacar a construção ativa do conhecimento pelas crianças. Sua teoria evidencia a necessidade de experiências desafiadoras e de resolução de problemas para promover o desenvolvimento intelectual.

III. Defendia a ideia de que as crianças possuem uma capacidade inata para aprender e se desenvolver. Seu método valoriza a autonomia e a independência das crianças, utilizando um ambiente preparado e materiais educativos específicos para promover a aprendizagem autodirigida, a concentração e o desenvolvimento integral da criança.

IV. Propôs uma abordagem prática e centrada no aluno, incentivando a expressão criativa e o trabalho colaborativo. Introduziu métodos como a imprensa na escola, diários de classe e correspondência entre alunos, enfatizando a comunicação, a liberdade de expressão e a importância do trabalho manual e intelectual.

A sequência está correta em

A concepção de educação infantil como complementar à ação da família permanece na Lei e dialoga com o que está proposto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil, uma vez que a necessidade de compartilhamento da educação e do cuidado da criança entre famílias e instituições se configura como um dos princípios da educação infantil. Isso porque, para além de complementar, a educação infantil de qualidade propicia o desenvolvimento, a aprendizagem e o usufruto pela criança de uma infância plena, repleta de experiências enriquecedoras que passam a constituí-la como ser humano. Sendo a educação infantil um direito, na medida em que a pré-escola se torna obrigatória, essa passa a ser

No Brasil, a partir da Constituição de 1988 e da promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) em 1996, houve um avanço significativo na compreensão da educação infantil como parte do sistema educacional, estabelecendo a sua responsabilidade como etapa inicial da educação básica e garantindo a qualidade do atendimento às crianças pequenas. Isso representa uma mudança na perspectiva, migrando da assistência para uma abordagem mais educacional e integrada no cuidado e desenvolvimento das crianças na primeira infância. Neste contexto, a frase “educando se cuida e cuidando se educa” pode ser compreendida como:

I. Sugere que o ato de cuidar, de estar atento às necessidades dos educandos, também é uma forma de educar. Ao oferecer um ambiente seguro, acolhedor e atencioso, os educadores estão ensinando valores, promovendo autonomia, construindo relações de confiança e modelando comportamentos positivos. A partir desse cuidado, os alunos aprendem sobre empatia, responsabilidade, respeito mútuo e como interagir de maneira saudável com os outros.

II. Ressalta a independência entre educação e cuidado, destacando que ambos são essenciais para o desenvolvimento integral dos indivíduos. A prática educativa deve incorporar a transmissão de conhecimento, e, quando a criança for carente, também a preocupação com o bem-estar e o desenvolvimento global dos alunos, reconhecendo a importância do cuidado nas situações de risco para a criança.

III. Enfatiza a importância de cuidar do aluno enquanto indivíduo em sua totalidade. Isso significa não apenas fornecer informações acadêmicas, mas também se preocupar com seu bem-estar emocional, físico e social. Educar vai além do ensino formal, envolvendo atenção às condições de saúde, segurança, respeito às emoções e ao desenvolvimento integral do educando.

Está correto o que se afirma em