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Tendo até então os conceitos de corpo e movimento restritos aos aspectos técnicos e fisiológicos na Educação Física Escolar brasileira, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) do Ensino (Fundamental e Médio), surgiram com o intuito de:
I. reafirmar a importância dos aspectos anatomo-fisiológicos como norteadores da ação pedagógica dos profissionais da área da Educação Física;
II. a Educação Física escolar tem como tarefa garantir o acesso dos alunos às práticas da cultura corporal;
III. promover os jogos como forma de ensinar aos alunos competir nos jogos para competir na vida;
IV. na Educação Física Escolar os conhecimentos construídos devem possibilitar uma análise crítica social;
V. a Educação Física é entendida como uma área que trata de um tipo de conhecimento, denominado cultura corporal de movimento, que tem como temas o jogo, a ginástica, o esporte, a dança, a capoeira e outras temáticas.
Com base nas afirmações acima, verifica-se que os itens
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O termo esporte pode ser conceituado por meio de entendimentos diversificados:
I. toda atividade física com caráter de jogo, que toma forma de uma luta de seu executante consigo mesmo, ou de uma competição com outros é um esporte;
II. conjunto dos exercícios físicos práticos com método individualmente ou em equipes: desporte, desporto;
III. atividade física específica de competição, onde se valoriza intensamente a prática de exercícios físicos com vista a obtenção, pelo indivíduo, do aperfeiçoamento das possibilidades morfofuncionais e psíquicas, caracterizados num recorde, na superação de si mesmo ou num adversário;
IV. atividade predominantemente física com finalidade competitiva, exercitada segundo regras preestabelecidas.
Escolha a opção correta.
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No ensino, como em outras coisas, a liberdade deve ser questão de grau. Há liberdades que não podem ser toleradas. Uma vez conheci uma senhora que afirmava não se dever proibir coisa alguma a uma criança, pois deve desenvolver sua natureza de dentro para fora. “E se a sua natureza a levar a engolir alfinetes?” indaguei [...]. No entanto, toda criança abandonada a si mesma, mais cedo ou mais tarde, engolirá alfinetes, tomará veneno, cairá de uma janela alta ou doutra forma chegará a mau fim. Um pouquinho mais velhos, os meninos, podendo, não se lavam, comem demais, fumam até enjoar, apanham resfriados por molhar os pés, e assim por diante – além do fato de se divertirem importunando anciãos [...]. Quem advoga a liberdade da educação não quer dizer que as crianças devam fazer, o dia todo, o que lhes der na veneta. Deve existir um elemento de disciplina e autoridade; a questão é até que ponto, e como deve ser exercido.
(Bertrand Russell)
Qual a função sintática das expressões de grau , os meninos e da educação, respectivamente?
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A sociedade em que vivemos gera modos atribulados de vida, em que as pessoas dedicam horas excessivas ao trabalho, com pouco tempo para o lazer. Considerando as ideias expressas no texto, todas as opções abaixo são corretas, exceto:
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A construção da educação pelo e para o lúdico deve respeitar a diversidade e a legitimidade dos desejos e a necessidade de um esforço para o corpo aprender como melhor usufruir da essência lúdica de cada atividade e comportamento desejado. Com base na assertiva acima escolha a opção correta:
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Dadas as construções a seguir sobre a Educação Física,
I. A educação física é parte da educação do ser humano que acontece a partir, com e para o movimento.
II. A educação física não pode reduzir-se, apenas a simples exercitação física, à ginástica ou ao esporte como fim em si mesmos.
III. A educação física ajudando na problematização do social, no questionamento da realidade, naturalmente deve procurar transformar esta realidade.
IV. A educação física tem que ser radical em defesa dos postulados de promoção do ser humano saudável e participativo.
V. A educação física, estando ligada à vida saudável, favorece as possibilidades de ações participativas, conscientes, tanto no campo cultural, como a prática desportiva de lazer, como no campo político e participação social.
verifica-se que estão corretas
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O funcionamento intelectual, em seu aspecto dinâmico, caracteriza-se também pelos processos invariantes de assimilação e acomodação. Todo ato inteligente, no qual a assimilação e a acomodação estão equilibrados, constitui-se em
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“Lutar pela igualdade sempre que as diferenças nos discriminem; lutar pelas diferenças sempre que a igualdade nos descaracterize”. (Boaventura de Souza Santos) Refletindo sobre a expressão de Boaventura e acompanhando as bases legais da educação brasileira, pode-se considerar que... Assinale a opção que completa corretamente o período acima.
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No ensino, como em outras coisas, a liberdade deve ser questão de grau. Há liberdades que não podem ser toleradas. Uma vez conheci uma senhora que afirmava não se dever proibir coisa alguma a uma criança, pois deve desenvolver sua natureza de dentro para fora. “E se a sua natureza a levar a engolir alfinetes?” indaguei [...]. No entanto, toda criança abandonada a si mesma, mais cedo ou mais tarde, engolirá alfinetes, tomará veneno, cairá de uma janela alta ou doutra forma chegará a mau fim. Um pouquinho mais velhos, os meninos, podendo, não se lavam, comem demais, fumam até enjoar, apanham resfriados por molhar os pés, e assim por diante – além do fato de se divertirem importunando anciãos [...]. Quem advoga a liberdade da educação não quer dizer que as crianças devam fazer, o dia todo, o que lhes der na veneta. Deve existir um elemento de disciplina e autoridade; a questão é até que ponto, e como deve ser exercido.
(Bertrand Russell)
O texto pode ser entendido como
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A avaliação da aprendizagem como “uma crítica do percurso de uma ação” (LUCKESI, 1995) implica...
I. levantamento de dados que possam subsidiar a tomada de decisões, numa prática reflexiva;
II. reconhecimento do papel do avaliador, como pesquisador, educador – construtor de novas realidades;
III. julgamento competente, por isto, definitivo, sobre uma coisa, pessoa ou situação, sendo um ato seletivo, eminentemente somativo;
IV. privilégio à mensuração do desempenho do aluno; transformação de medida em nota ou conceito e sua utilização para aprovação ou reprovação;
V. rastreamento de avanços, nós críticos e zonas de dificuldade, num dado projeto curricular e contexto social.
Identifique os itens que podem completar a afirmação acima.
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