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No ensino, como em outras coisas, a liberdade deve ser questão de grau. Há liberdades que não podem ser toleradas. Uma vez conheci uma senhora que afirmava não se dever proibir coisa alguma a uma criança, pois deve desenvolver sua natureza de dentro para fora. “E se a sua natureza a levar a engolir alfinetes?” indaguei [...]. No entanto, toda criança abandonada a si mesma, mais cedo ou mais tarde, engolirá alfinetes, tomará veneno, cairá de uma janela alta ou doutra forma chegará a mau fim. Um pouquinho mais velhos, os meninos, podendo, não se lavam, comem demais, fumam até enjoar, apanham resfriados por molhar os pés, e assim por diante – além do fato de se divertirem importunando anciãos [...]. Quem advoga a liberdade da educação não quer dizer que as crianças devam fazer, o dia todo, o que lhes der na veneta. Deve existir um elemento de disciplina e autoridade; a questão é até que ponto, e como deve ser exercido.
(Bertrand Russell)
Qual a função sintática das expressões de grau , os meninos e da educação, respectivamente?
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Considere a lustração apresentada abaixo e analise as opções.
Cidade de Maurícia, em Recife. Reprodução da obra do pintor holandês Frans Post (1653) In: COTRIM, Gilberto. História Global: Brasil e Geral. São Paulo: Saraiva, 2002.
Uma poderosa esquadra holandesa foi aparelhada para invadir Pernambuco, devido à produção açucareira. Os 56 navios da esquadra chegaram ao litoral pernambucano em 14 de fevereiro de 1630. Sem forças suficientes para enfrentar os holandeses, Matias de Albuquerque, governador da capitania, refugiou-se no interior do território, onde fundou
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Considere a ilustração abaixo.
O expansionismo marítimo comercial europeu, dos séculos XV e XVI, deve ser entendido como um elemento fundamental no processo de transição do Feudalismo ao Capitalismo. O expansionismo foi um dos fatores que possibilitaram aos europeus superar a crise econômica do século XIV. Esse fator produziu inúmeras transformações, contribuindo para acelerar a transição. Essas transformações foram:
I. modificações no comércio europeu, que se constituíram em autêntica “Revolução Comercial”;
II. fortalecimento dos estados nacionais europeus que passaram a intervir de forma crescente na economia, através das práticas feudais;
III. desenvolvimento do tráfico de escravos da África para a América, devido à organização da produção no Novo Mundo ter se baseado, fundamentalmente, no trabalho compulsório;
IV. a europeização das áreas conquistadas, pela adequação de valores culturais e religiosos;
V. extermínio de grupos e nações indígenas na América, reflexo da montagem do Antigo Sistema Colonial.
Verifica-se que estão corretas
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Considere a figura abaixo.
Segundo Otávio Brandão, “Alagoas é uma terra de raízes profundas na História do Brasil. É berço de tradições heroicas e imortais, patrióticas e progressivas. É um manancial de poesia lírica e épica”. Nesse sentido, os municípios são é um todo que forma Alagoas. Assim como tantos outros municípios, inclusive Maceió, Rio Largo tem a sua padroeira que é
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Reflita sobre a gravura abaixo,
In: COTIM, Gilberto. História Global: Brasil e Geral. São Paulo: Saraiva, 2005.
Com base na gravura acima, relacione as duas colunas e, em seguida, assinale a opção correta.
| 1ª coluna | 2ª coluna |
| 1. Talha | ( ) Pagamento anual, em espécie, pelo uso da terra |
| 2. Capitação | ( ) Trabalho gratuito, alguns dias da semana, na reserva senhorial. |
| 3. Corvéia | ( ) Cessão de parte da produção ao senhor |
| 4. Censo | ( ) Taxa cobrada de cada servo habitante do feudo. |
| 5. Banalidade | ( ) Pagamento em espécie pela utilização de moinhos e fornos do senhor |
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“Lutar pela igualdade sempre que as diferenças nos discriminem; lutar pelas diferenças sempre que a igualdade nos descaracterize”. (Boaventura de Souza Santos) Refletindo sobre a expressão de Boaventura e acompanhando as bases legais da educação brasileira, pode-se considerar que... Assinale a opção que completa corretamente o período acima.
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No ensino, como em outras coisas, a liberdade deve ser questão de grau. Há liberdades que não podem ser toleradas. Uma vez conheci uma senhora que afirmava não se dever proibir coisa alguma a uma criança, pois deve desenvolver sua natureza de dentro para fora. “E se a sua natureza a levar a engolir alfinetes?” indaguei [...]. No entanto, toda criança abandonada a si mesma, mais cedo ou mais tarde, engolirá alfinetes, tomará veneno, cairá de uma janela alta ou doutra forma chegará a mau fim. Um pouquinho mais velhos, os meninos, podendo, não se lavam, comem demais, fumam até enjoar, apanham resfriados por molhar os pés, e assim por diante – além do fato de se divertirem importunando anciãos [...]. Quem advoga a liberdade da educação não quer dizer que as crianças devam fazer, o dia todo, o que lhes der na veneta. Deve existir um elemento de disciplina e autoridade; a questão é até que ponto, e como deve ser exercido.
(Bertrand Russell)
O texto pode ser entendido como
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Observe o mapa a seguir.
Os principais povos da antiguidade Oriental localizavam-se, basicamente, às margens dos grandes rios, que lhes proporcionavam os meios para a sobrevivência e, consequentemente, possibilitaram-lhes atingir o estágio de civilização. De acordo com o mapa acima e o texto, enumere a segunda coluna de acordo com a primeira.
| 1ª coluna | 2ª coluna |
| 1. Os reis da Mesopotâmia | ( ) Tiveram em Assurbanípal seu monarca mais poderoso. |
| 2. Os Sumérios | ( ) Responsável pela fundação do Império Persa. |
| 3. Os Assírios | ( ) Não eram considerados deuses, apesar de acumularem amplos poderes. |
| 4. Nabucodonosor | ( ) Constituíram a mais antiga civilização que habitou a Mesopotâmia. |
| 5. Ciro | ( ) Foi o soberano mais importante do Segundo Império Babilônico. |
A sequência correta, de cima para baixo, está na opção
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Observe a gravura abaixo.
Durante o período em que Getúlio Vargas governou constitucionalmente a nação, dois grupos, com ideologias totalmente diversas, ganharam destaque na vida pública brasileira. Trata-se da AIB e da ANL.
Contando com o apoio das oligarquias tradicionais e de alguns setores elitistas da Igreja Católica, o escritor Plínio Salgado criou a AIB. Em 1932, redigiu um Manifesto a Nação, contendo os princípios básicos, que em termos gerais defendia:
I. o nacionalismo extremado.
II. prorrogação do mandato presidencial para seis anos.
III. o combate brutal ao comunismo.
IV. vinculação direta dos sindicatos ao governo.
V. o Estado Onipotente, com rígida disciplina e hierarquia.
Verifica-se que estão corretas
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A avaliação da aprendizagem como “uma crítica do percurso de uma ação” (LUCKESI, 1995) implica...
I. levantamento de dados que possam subsidiar a tomada de decisões, numa prática reflexiva;
II. reconhecimento do papel do avaliador, como pesquisador, educador – construtor de novas realidades;
III. julgamento competente, por isto, definitivo, sobre uma coisa, pessoa ou situação, sendo um ato seletivo, eminentemente somativo;
IV. privilégio à mensuração do desempenho do aluno; transformação de medida em nota ou conceito e sua utilização para aprovação ou reprovação;
V. rastreamento de avanços, nós críticos e zonas de dificuldade, num dado projeto curricular e contexto social.
Identifique os itens que podem completar a afirmação acima.
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