Segundo Mitler, a inclusão é um caminho a ser trilhado mais do que um destino; um processo, mais do que um objetivo a ser atingido, compreendendo uma série de caracteríticas distintas:

I. Todas as crianças sem exceção frequentando salas de aula do ensino regular, em escolas de seus bairros.

II. Escolas que reestruturam o seu currículo, seus métodos de ensino, seus métodos de avaliação e agrupamento de alunos e que garantem acesso e sucesso a todo tipo de crianças da comunidade.

III. Desenvolvimento contínuo do corpo docente.

Quais estão corretas?

Para Luckesi, a avaliação da aprendizagem, por ser avaliação, é:

Para Veiga, a construção do projeto político-pedagógico exige reflexão sobre as finalidades da escola, assim como:

I. A explicitação de seu papel social.

II. A definição dos caminhos a serem percorridos.

III. As ações a serem desencadeadas por todos os envolvidos no processo educativo.

Quais estão corretas?

Assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, aos benefícios da inversão, segundo Bergmann:

( ) Ajuda os estudantes que enfrentam dificuldades.

( ) Ajuda alunos com diferentes habilidades a se superarem.

( ) Cria condições para que os alunos pausem e rebobinem o professor.

( ) Diminui a interação professor-aluno.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Para Fava, os alunos assumem papel de coaprendizes, coautores, gestores colaborativos, investigadores, parceiros e revisores. Nesse sentido, o conteúdo a ser aprendido tem uma diversidade de formatos de apresentação, que deve ser:

I. Híbrido.

II. Editável.

III. Reutilizável.

Quais estão corretos?

Segundo Fava, os alunos da educação 3.0 podem ser caracterizados por três C’s. São eles:

Fava compreende que Educação 3.0 propõe a reconstrução de sentido da educação escolar de modo a torná-la mais:

I. Plural.

II. Onipresente.

III. Tecnológica e contextualizada.

Quais estão corretas?

Para Fava, uma das muitas questões pertinentes à educação contemporânea é a relação com as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Embora haja distintas posições teóricas e formas de análise, não se pode negar a existência das TDIC e suas implicações na

Conforme Moran, a convergência digital exige mudanças muito mais profundas que afetam a escola em todas as suas dimensões, quais sejam: