As sinaléticas, no basquete, são respetivamente:

Um jogo é percebido como um contexto de mudanças a cada ação realizada. Dessa forma, os elementos táticos são condicionados aos elementos técnicos e às regras da modalidade. A partir dessa afirmativa, podemos dizer que “mudar de direção” e “observar o contexto do jogo” são ações distintas. (GRECO e BENDA, 2001). A partir dessas considerações, analise a seguintes afirmativas:

A) Mudar de direção é uma decisão tática.
B) Observar o jogo faz parte do componente tático.
C) Interpretar a situação de jogo é um componente técnico.
D) A experiência vivida faz parte do componente tático.
E) Os jogos situacionais são focados na competência técnica.

Estão corretas:

Atente para as características marcantes dos períodos históricos da Educação Física:

I. Período marcado por uma crise existencial à procura de propósitos voltados à sociedade.

II. Período marcado pela prática do esporte que passa a ser visto como meio de promoção de saúde acessível a todos, manifestada de 3 formas: esporte educação, esporte participação e esporte de performance.

III. Período marcado pela limitação em relação ao desenvolvimento das estruturas organizacionais e administrativas específicas, tais como: divisão de Educação Física e o Conselho Nacional de Desporto.

IV. Período marcado pela Ditadura Militar; a Educação Física era usada não para fins educativos, mas de propaganda do governo, sendo em todos os ramos e níveis de ensino voltada para o esporte de alto rendimento.

Os períodos históricos acima caracterizam a Educação Física vivenciada nas décadas de:

Complete as lacunas identificando os tipos de deficiências e as estratégias adotadas na relação educador (a) – educando (a) e, posteriormente, assinale a alternativa correta.

I. : é importante ter certeza de que os(as) educandos(as) compreenderam a atividade. Nos casos mais graves, trabalhar de forma sistematizada, enfocando repetições de uma mesma tarefa e criando padrões consistentes durante as aulas (rotinas).

II. : procure usar expressões faciais e gestos que possam auxiliar na compreensão dos significados, ênfase na comunicação.

III. : apresentar o ambiente onde serão ministradas as aulas ou treinos – quando se oportuniza a exploração do ambiente o(a) educando(a) torna-se mais confiante e autônomo(a).

IV. : é importante estar atento ao fato de que as maiores perdas não são de força muscular, mas de controle muscular; o trabalho deve ser voltado para aprimorar a coordenação motora, partindo-se sempre dos movimentos mais grosseiros para os mais simples e dos grandes grupos musculares para os menores.

A alternativa correta é expressa em:

O currículo na escola é organizado para efeitos de ensino e de aprendizagem: ensino, por atribuição específica da docência e, aprendizagem, por ser um direito do aluno. Ele é composto por saberes, os quais podem ser classificados em escolares e disciplinares. Os escolares são as disciplinas que compõem o currículo e os disciplinares são os conteúdos específicos de uma matéria escolar. Ao organizarmos um currículo, devemos considerar também que ele reflete algumas imagens: o currículo oficial ou explícito, o currículo real ou manifesto e o currículo oculto (PALMA et al, 2010). O currículo oculto apresenta peculiaridades. Dentre as alternativas abaixo, a que elucida o significado de currículo oculto é a:

O voleibol é um esporte jogado por duas equipes em uma quadra de jogo dividida por uma rede. O seu objetivo é enviar a bola, por cima da rede, de forma a fazê-la tocar parte do solo que esteja compreendido dentro da quadra adversária, ao tempo que sua equipe deve impedir o adversário ao mesmo intento. Cada equipe poderá usufruir de até três toques na bola (além do contato com o bloqueio) na tentativa de enviar a bola ao adversário. Nesse sentido, assinale a alternativa que não está correta, levando em conta as regras oficiais para essa modalidade.

A força muscular é a capacidade derivada da contração muscular, que nos permite mover o corpo, levantar objetos, empurrar, puxar, resistir a pressões e sustentar cargas. Dessa forma, você sendo professor de Educação Física de uma turma de 2º ano do ensino médio, com um plano de ensino contendo a capacidade força como um componente a ser trabalhado com os alunos, poderia abordar na dimensão conceitual dessa capacidade o disposto na alternativa;

Os programas de Educação Física escolar basicamente têm sido organizados quase que exclusivamente em torno dos esportes tradicionais (basquetebol, voleibol, futebol/futsal e handebol) e com isso o esporte passa a ser considerado como um fim em si próprio, resultando em muitas vezes desinteresse ou mesmo exclusão de muitos alunos menos aptos. Nesse sentido, assinale a alternativa em que não é observada pelo professor de Educação Física a proposição de uma educação para um estilo de vida ativo.

“A aptidão física (AF), em termos gerais, pode ser definida como a capacidade que um indivíduo possui para realizar atividades físicas. Esta característica humana pode derivar de fatores herdados, do estado de saúde, da alimentação e, principalmente, da prática regular de exercícios físicos” (Nahas, 2003, p. 41). Assim, quando se pretende medir a aptidão física, divide-se conceitualmente em relacionada à saúde (AFRS) e relacionada performance (AFRP). Nessa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta SOMENTE componentes relacionados à saúde (AFRS).

Considera-se inativo um indivíduo que tenha um estilo de vida com um mínimo de atividade física, equivalente a um gasto energético (trabalho + lazer + atividades domésticas + locomoção) inferior a 500kcal por semana (NAHAS, 2003). Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde a uma pessoa ser considerada moderadamente ativa.