A Lei Federal nº 12.796/2013, que altera a Lei nº 9.394/96, estabelece que a Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até cinco anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. A Educação Infantil será organizada de acordo com a seguinte regra, entre outras:

“A entrada no mundo da matemática ocorre quando a professora sabe como encaminhar a criança para brincadeiras em que se vai descobrindo o significado dos números”.

Considerando o documento Brinquedos e Brincadeiras nas creches: manual de orientação pedagógica (MEC/ SEB, 2012), é correto afirmar que uma das brincadeiras para pensar como medir e quantificar que pode ser desenvolvida na educação infantil é

Conforme o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a Educação Especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos

Segundo o art. 9º da Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro de 2009, as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que

A participação da família na instituição é para o desenvolvimento das crianças e, sobretudo, para a promoção do trabalho democrático participativo, portanto há de se garantir condições para se realizarem trocas, interações com , sejam crianças ou adultos.

Conforme a Orientação Normativa nº 1, assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

Considerando-se o discurso da Sociologia da Infância, defendido por Daniela Finco (2011), a construção social da infância aponta um novo paradigma de estudos e, a partir dele, refletir sobre outra concepção de criança provoca- -nos a pensar em um(a) “professor(a) diferente”, capaz de proporcionar condições que permitam

Um importante indicador de qualidade das instituições de educação infantil é o tempo dedicado para as refeições e como ele é organizado. É correto afirmar que uma prática educativa que privilegia a interação entre os bebês e as crianças é

Uma criança de 3 anos, de um centro de educação da cidade de São Paulo, após ouvir várias vezes a história da Branca de Neve, falava com seus amigos e com a professora sobre a razão de ser sempre “branca” a personagem. Propôs uma história com a “Morena das Neves”, alternativa que reflete o contexto da diversidade em que vivem as crianças, em sua maioria, de famílias afrodescendentes. Outra criança utilizou a história da Chapeuzinho Vermelho para criar uma narrativa com dois lobos, um “bom” e outro “mau”. Assim, de acordo com o documento Brinquedos e Brincadeiras nas Creches: manual de orientação pedagógica (Brasília. MEC/SEB, 2012), ouvir histórias de todos os gêneros, deixar as crianças recontarem para inserir suas vivências e seus saberes ampliando as narrativas é uma tarefa que requer ampliação de dois tempos no cotidiano dos centros de educação, a

Experiências narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita e o convívio com diferentes suportes textuais orais e escritos devem ser fomentados