A “Rotina na Educação Infantil” estabelecida na educação no período da infância serve para que a criança se organize na expectativa de que há momentos certos para a realização de suas atividades.

Nessa perspectiva de organização enunciada, analise as proposições seguintes:

I. Quando as crianças desenvolvem hábitos bem estruturados, elas têm a capacidade de desenvolver seu aprendizado de forma segura, tendo consciência de quais serão os próximos passos a serem seguidos e desenvolvendo mais disciplina.

II. Nessa linha de entendimento, para criar uma rotina na educação infantil, não basta preencher o dia dos alunos apenas com atividades que eles gostem de fazer ou deixá-los tomar a decisão do que farão sozinhos: os educadores devem sempre acompanhá-los para montar uma programação que envolva as crianças do início ao fim da aula.

III. Se a criança se insere num ambiente escolar em que a rotina de atividades pedagógicas é bem organizada, a tendência é que ela se organize e que possa desenvolver sua autonomia.

Está(ão) em conformidade com o enunciado:

As Crianças estão em processo de formação e desenvolvimento da personalidade e da concepção de mundo e sociedade. Embora todos tenham características próprias e únicas, trata-se de uma fase na qual ainda é possível moldá-las para a vida adulta, daí a necessidade de se construir uma rotina educacional que servirá para estabelecer disciplina na vida futura.

Considerando o contexto enunciado e seus conhecimentos, analise as informações com V (Verdadeiro) ou F (Falso). Em seguida, marque a alternativa correta.

(__) A construção de uma rotina pode trazer benefícios emocionais, sociais e impactar até mesmo na saúde da criança em sua saúde.

(__) Crianças que aprendem a seguir uma rotina na escola tendem a sentirem-se mais seguras e confiantes, já que há uma certa previsibilidade a respeito das expectativas sobre o próprio dia.

(__) A construção de uma rotina impacta também na formação da autoestima, característica indispensável para a construção de relacionamentos saudáveis, tanto com os pais e colegas na infância, quanto profissional e emocionalmente na fase adulta.

(__) A construção de uma rotina pedagógica pode trazer muitos benefícios para o indivíduo, mas surte melhor efeito quando ela se estrutura na adolescência.

A Rotina é um elemento importante da Educação Infantil, por proporcionar à criança sentimentos de estabilidade e segurança; proporcionando também maior facilidade de organização espaço-temporal, e libertando-a do sentimento de estresse que uma rotina desestruturada pode causar. Entretanto, a rotina não precisa ser rígida, sem espaço para invenção (por parte dos professores e das crianças). Pelo contrário a rotina pode ser rica, alegre e prazerosa, proporcionado espaço para a construção diária do projeto político-pedagógico da instituição de Educação Infantil.

Com base no contexto da “Rotina educacional”, marque a alternativa com expressão correspondente ao momento em que a criança tem o “primeiro contato do dia letivo com os colegas e professores, o que passa confiança à criança”.

Sobre o contexto do “Processo de ensino - aprendizagem na Educação Infantil, marque o que nele NÃO se contempla coerentemente.

A vida de todo e qualquer ser humano precisa passar por determinados caminhos e sensações para se fazer valer de forma completa. Dentre as etapas necessárias, destaca-se o processo de aprendizagem como um dos principais. Ele pode ser notado ainda nos primeiros anos da vida de uma pessoa. (...) (Por: Luciana Brites. Psicopedagoga)

Sobre o conteúdo enunciado, marque a alternativa correta.

Tal como ocorre com as dificuldades de aprendizagem na educação infantil e/ou qualquer fase da vida, definidas genericamente, é uma tarefa igualmente difícil especificar fatores ou indicadores definitivos que estejam realmente implicados na origem das dificuldades de escrita. Muitas pesquisas têm sido realizadas com o propósito de identificarem os aspectos que interferem na aprendizagem tanto da leitura, quanto da escrita, constatando-se na literatura especializada uma ampla gama de fatores que podem contribuir para que essa dificuldade se instale. Dentro desse contexto, considera-se que o aprendizado dessas habilidades instrumentais para a vida de qualquer ser humano depende do desenvolvimento e inter-relacionamento de uma ampla gama de elementos avaliados no processo do ensino-aprendizagem. (...) (Texto adaptado) Os elementos avaliados no processo do ensino-aprendizagem podem ser definidos, corretamente, como:

Muitas vezes vista apenas como um ser que ainda não é adulto, ou é um adulto em miniatura, a criança é um ser humano único, completo e, ao mesmo tempo, em crescimento e em desenvolvimento. É um ser humano completo porque tem características necessárias para ser considerado como tal: constituição física, formas de agir, pensar e sentir. (...) No que diz respeito às interações sociais, ressalta-se que a diversidade de parceiros e experiências potencializam o desenvolvimento infantil.

(http://portal.mec.gov.br/seb/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/pdf/Educinf/eduinfp arqualvol1.pdf) – (p.16)

Luz dos “Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Infantil”, analise as proposições com V (Verdadeiro) ou F (Falso). Em seguida, marque a alternativa correta.

(__) A criança é um ser em crescimento porque seu corpo está continuamente aumentando em peso e altura; porque estas características estão em permanente transformação.

(__) As mudanças que vão acontecendo no desenvolvimento da criança são qualitativas e quantitativas— o recém-nascido é diferente do bebê que engatinha, que é diferente daquele que já anda, já fala, já tirou as fraldas.

(__) O crescimento e o desenvolvimento da criança pequena ocorrem tanto no plano físico quanto no psicológico, pois um depende do outro. Embora dependente do adulto para sobreviver, a criança é um ser capaz de interagir num meio natural, social e cultural desde bebê.

(__) A partir de seu nascimento, o bebê reage ao entorno, ao mesmo tempo em que provoca reações naqueles que se encontram por perto, marcando a história daquela família. Os elementos de seu entorno que compõem o meio natural (o clima, por exemplo), social (os pais, por exemplo) e cultural (os valores, por exemplo) irão configurar formas de conduta e modificações recíprocas dos envolvidos.

A criança é um sujeito social e histórico que está inserido em uma sociedade que partilha de uma determinada cultura. É profundamente marcada pelo meio social em que se desenvolve, mas também contribui com ele (BRASIL, 1994a). A criança, assim, não é uma abstração, mas um ser produtor e produto da história e da cultura (FARIA, 1999). Olhar a criança como ser que já nasce pronto, ou que nasce vazio e carente dos elementos entendidos como necessários à vida adulta ou, ainda, a criança como sujeito conhecedor, cujo desenvolvimento se dá por sua própria iniciativa e capacidade de ação, foram, durante muito tempo, concepções amplamente aceitas na Educação Infantil até o surgimento das bases epistemológicas que fundamentam, atualmente, uma pedagogia para a infância. Os novos paradigmas englobam e transcendem a história, a antropologia, a sociologia e a própria psicologia resultando em uma perspectiva que define a criança como: ____________________________________.

(http://portal.mec.gov.br/seb/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/pdf/Educinf/eduinfp arqualvol1.pdf) – (p.14)

Marque a expressão que completa de forma coesa e coerente o enunciado, à Luz dos “Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Infantil”.

“Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil” é um documento que trata as crianças da educação infantil como pertencentes à faixa etária de: ____________.

A primeira infância compreende os primeiros seis anos de vida de uma criança. Essa é considerada a 1ª etapa da educação básica, constituída pela creche (0 a 3 anos) e pré-escola (4 e 5 anos). Mas por que a primeira infância é tão importante para o desenvolvimento posterior da criança? As pesquisas em neurologia mostram que a primeira infância é um período fundamental no desenvolvimento cerebral. Os bebês começam muito cedo seu aprendizado sobre o mundo que os cerca, desde os períodos pré-natal, perinatal (imediatamente antes e após o nascimento) e pós-natal. No passado, não muito distante, o olhar no período de (0 a 3 anos) era muito mais do cuidar do que o do educar. Exatamente por esses novos conhecimentos que a neurociência tem nos revelado é que hoje há um equilíbrio no cuidar e no educar, que são muito bem apresentados nas Diretrizes do Conselho Nacional de Educação para a primeira infância. (...)

(https://istoe.com.br/a-educacao-na-primeirainfancia/)

(Por: Mozart Neves. Diretor de Articulação e Inovação do Instituto Ayrton Sena. Ex-Reitor da (UFPE), secretário de Educação de Pernambuco (2003-2006) e presidente do Consed (Conselho Nacional de Secretários de Educação). Foi presidente executivo do Todos Pela Educação (2007-2010)

O contexto enunciado, aliado aos seus conhecimentos sobre o tema abordado, leva o leitor a pensar na importância de:

I. Tratar com muito cuidado técnico a educação na primeira infância.

II. Aprimorar as técnicas didáticopedagógicas para a educação na primeira infância.

III. Entender que se torna imperativo oferecer uma educação com significado já na primeira infância, para um futuro promissor de nossas crianças.

IV. Possibilitar total flexibilidade educacional na primeira infância por conta dos rigores teóricos a partir desta etapa de vida.

Marque a alternativa cujos itens estão coerentes com o contexto enunciado.